幼儿园大班数学教案设计：10的减法(4)

　　附：

　　大班数学10的加减法

　　学习进程建议

　　1．10的减法(4周)

　　2．10的加法(2周)

　　3．5的减法(1周)

　　4．5的加法(1周)

　　5．6的加减法或9的加减法(2周；根据幼儿的选择定前后的学习顺序)

　　6．5以内的加减法(3周)

　　7．7的加减法(2周)

　　8．8的加减法(2周)

　　9．复习6-10的加减法

　　l0．复习l0以内的加减法

　　进度安排原由

　　1．将10的减法作为加减法运算的开端，其内容本身的烦杂和细碎能为孩子提供一次又一次的回顾学习经验且以他们自己的方式来熟悉这些经验的机会。随着回顾次数的增多，幼儿熟悉的不仅仅是对10的减法熟练掌握，更有对减法算式中符号的深入理解和生活游戏应用中的自然渗透(比如娃娃家、超市等游戏中的“购物”)，甚至能在大数量的反复运算中渐渐累积起个性化的“数感”的直觉。

　　2．有了“减法”运算作铺垫(整体一部分一部分)，在加法的运算学习中，孩子较容易迁移前面学习的经验进人到后续的学习(部分一部分一整体)，在新的学习中的胜任感和成就感会带动他们在整个运算学习中的积极性。

　　3．学习的进度紧紧围绕“手指”这个特别的操作材料展开，围绕孩子们在活动中的学习兴趣和能力有灵活的调整，这能让孩子在相对单调的学习活动中形成主动性并获得自我挑战的信心。这些情感、态度，对孩子的学习影响颇远。

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