在“幼儿专业数学”教学中领悟幼儿园数学教学

　　本学期我上了一门全新的课程——幼师专业学生的专业数学。第一节课上，我问过学生这样两个问题：(1)大家都上过幼儿园，你还记得当时学过数学吗?你印象中的数学课上了哪些内容；(2)不久的将来你也会是一名幼儿园教师，你想教会小朋友哪些数学知识，打算如何来教。学生讨论很积极，回答的结果都差不多，他们印象中的幼儿园数学除了数数之外就是简单的加减，将来要教给小朋友的知识也是围绕这两点。由于我国幼儿教育的课程体系研究尚处在初步阶段，各地各学校各年级的学习内容和目标都不相同，所以，教会幼师班学生学习幼儿园数学课学习内容的分解方法，根据《幼儿教育指导纲要》认真组织和制定课程体系，并通过幼儿专业数学的学习领悟幼教数学的方法和规律，是幼儿师范教学的重要任务。

　　一、幼儿园数学课学习内容的分解

　　在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：(1)教幼儿掌握一些初浅的数学知识；(2)培养幼儿初步的逻辑思维能力；(3)培养幼儿的学习兴趣；(4)培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。如何根据这些目标，进行学习内容的分解，使教学内容科学合理?我们的分解思路是：根据幼儿的年龄特点和智力发展水平，他们学习的数学就不仅是我们传统观念中的数数和简单的计算，还包含激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性。教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心。由此，各班的课程体系就可以具体制定了(以中班为例)：

　　(1)掌握10以内的守恒，认识数字1-10，学会用数字表示物体的数目；(2)会比较快慢，认识粗细、厚薄、高矮，比较数的大小；(3)数10以内实物数量并说出总数，从任何一个数数到50；(4)会按两种特点迅速分类，并运用类的概念将物体分为各个集合，按等价分类；(5)会将7个差别细微的物体排序，并运用序的概念将物体分为各个集合，按等差数目排序，体验数的差别。运用序的概念排出10以内的顺序关系；(6)正确辨认正方形、长方形、椭圆形、梯形等平面图形，并根据图形的明显特征进行分类；(7)知道昨天、今天、明天的时间观念；(8)结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念。

　　二、幼儿园数学课的教学设计

　　数学是一门抽象的逻辑思维学科，而幼儿园的数学又包罗万象，上自天文、下至地理，自然、科学无处不到，再加上幼儿年龄小，他的形象思维占重要地位，逻辑思维能力的培养在起步阶段，这样的年龄特点给数学教育带来了很大的难度。由此，第二个问题：如何设计课堂教学，让幼儿乐于学习数学，从而教好数学。

　　1.遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数学

　　幼儿园的孩子大多3-6岁，思维以形象为主导，直观形象的图片是他们所喜爱的。例如在教幼儿认识数字时，便可以选择幼儿爱看的动物图片，以《参观动物园》为主题，展开教学，将黑板和教室稍加布置，动物园的场景就有了，孩子们在老师的带领下来到动物园，看到了一张张直观形象、色彩斑斓的动物图片，他们边看边数，很快，数字1-5学完了。

　　2.根据幼儿爱玩的特点，在游戏中体验数学

　　幼儿都爱玩，游戏是幼儿期最基本、最主要的活动。在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受，特别是让幼儿在我们设置的游戏中体验生活中的情景，让他在不知不觉中感觉数学知识给我们生活带来的便利，这就是在游戏中学习数学的奥秘。

　　3.通过操作进行数学教育，培养幼儿动手能力

　　如果参与了大量的活动，使用了大量的材料，并经常讨论他们的观察和发现，幼儿就有可能掌握概念。例如，准备几个动物图片，在动物身上贴上一些数字，让幼儿夹上相应数量的夹子，或者倒过来，先夹上几个夹子，然后让幼儿贴上相对应的数字，同时还要试着把这一过程用语言表述。反复多操作几次，相信幼儿就能熟练掌握数数，同时理解数字能与实物对应，还能培养幼儿的动手能力和语言表达能力。

　　4.创设数学情境，让幼儿爱学数学

　　在孩子们的生活环境中，创设一定的数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期的潜移默化中，渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣，有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。

　　5.结合音乐、美术，让幼儿更好地掌握数学知识

　　幼儿多数都喜欢唱歌画画，在歌曲演唱和绘画中学习数学，容易掌握。例如快要圣诞节了，可以给小朋友讲圣诞小鹿的故事，10张圣诞小鹿的图片慢慢增加，数字慢慢变大，然后慢慢减少，数字越来越小，教会他们学习1到10的正数和倒数。然后再把这些数字穿插到歌曲中，甚至还有英文歌曲，在歌曲演唱中完成这个教学目的，效果应该不错。

　　如果幼教专业学生能掌握以上两条，我相信一定能把幼儿园数学教好。

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