幼儿园音乐活动中教师有效回应策略(2)

　　四、适时梳理总结，帮助提升拓展

　　梳理是教师运用自己的语言或行为对幼儿产生作用的过程，是帮助幼儿积累经验、丰富知识的有效途径。在音乐活动中，幼儿因年龄、个体差异等因素存在表达比较零碎、随意，方式不正确，表达不完整，不能反应问题的主要意思。此时教师应及时的帮助幼儿梳理已有经验，将原有的零散的语言进行归纳、提升与拓展，把幼儿原本不清晰的表达提炼成一句简洁的话。

　　案例4：在音乐活动《小动物走路》中，要求幼儿分辨出不同快慢节奏的音乐中，分别都是哪一些小动物在走路。音乐响起，小朋友们开始用动作来表现，但是场面混乱、小动物的走姿也出现了碰撞。于是，我进行了及时的回应，让个别幼儿上台展示，并请全体幼儿观察她在两段音乐中都用了哪些小动物的动作？孩子们在直观的对比之下，梳理出了两段音乐的不同表现形式，教师适时进行小结，活动效果显然提升许多。

　　五、教师及时反思，提升回应能力

　　在教学一线中，教师如果没有反思能力，就不会有进步，只有在一次次的反思中，不断积累，不断改进，不断提升。因此，在每节活动结束后，教师不妨针对本节活动自己的回应能力加以反思。

　　首先，应该反思自己是否认真倾听幼儿的声音?对孩子的回应有多少有效？有多少无效？无效回应应该如何改进？是否做到多样化？

　　其次，应该反思在活动过程中，自己回应时的语言贴近幼儿吗？幼儿都能理解吗？是否做到科学性、简洁性、形象性？

　　最后，应该反思在活动过程中，自己是否根据不同层次的幼儿采用不同的回应方式？回应是否有针对性？

　　总之，孩子的潜能是无限的。老师积极有效的回应能最大程度地激发他们的潜能，使他们在尊重、开放和激励中感受到快乐和自由，迸发更多的激情。让我们在实践中不断反思、不断总结、不断积累，使回应机智从有痕到无痕，从偶然性到常态性。相信我们一定会收获更多的精彩！

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