孩子入学前认字利多还是弊多

　　[问题]我5岁的女儿很爱听故事,只要有空我就会念

　　书给她听.但并不刻意让她认字.因为我听说.孩子上学后

　　坚持以下十条快乐识字阅读教学原则的.我表示赞成:轻松 愉快原则,趣味性原则,量力性原则,直观形象性原则,活 动性原则,学用结合原则,随机教学原则,贴近儿童生活原 则,持之以恒原则,高潮中结束原则.如果能坚持这十条教 学原则.尊重了婴幼儿学习汉字的规律,就能取得早期识字 阅读带来的巨大益处. 1-早期识字阅读有利于成才. 有大量研究或实践可以证明这一观点. 研究一:美国一位科学家对历史上300名杰出人物进行 了调查.发现他们几乎都在3岁前就接受了包括识字阅读在 内的早期教育.例如,哲学家,诗人歌德4岁前就开始学习

　　会因为老师教的东西已学过就不好好听讲了.可我也听说,

　　现在孩子入学后的识字量非常大,如果一点也不教孩子,孩 子入学后会非常吃力.再看看自己身边的那些父母,在孩子

　　很小的时候就已在教孩子认字了.有的还认了不少,我是不 是该像其他家长一样教孩子认字呢?可我又担心操之过急会

　　引起孩子的反感.那么,孩子入学前认字到底是利多还是弊 多呢? [回答]你的问题,学术界也在争鸣,有赞成让孩子早

　　期识字阅读的,也有反对的.我是有条件地赞成的.如果能

　　一霉i爨瓣黪,

　　纽扣电池

　　儿童健康硇新威胁

　　口黄振云

　　随着电动玩具的日益普及,纽扣电池因其体积小巧而越 来越多地被应用在儿童玩具上.由于年龄的特点,儿童常常 喜欢拆卸电动玩具,如果对儿童监控不好.危险也在一步步 地向孩子他们逼近. 现在经常可以见到有关将纽扣电池放入鼻腔的报道.较 之过去常见的鼻腔异物而言(如豆类,果核,纸卷,塑料玩 物,石子,玻璃珠子等),纽扣电池的危害更大.因为其化 学成分和普通电池一样,是高能强碱性电池,含有汞,镉, 铅等重金属有毒物质,有很强的腐蚀性,一旦进入鼻腔内受 温度,湿度的影响,易发生化学反应.当含锌的外壳被腐蚀 后,有毒元素渗漏,在短期内即可造成鼻腔黏膜,鼻甲,中 隔软骨的破坏,有时还可出现高热,冷痛,血白细胞升高等 全身中毒症状.有时候即使已经将电池取出,但残留的化学

　　毒物仍会造成鼻中隔穿孔(即将鼻腔分成两侧的位于鼻腔内 的"墙").更为严重的是,如果纽扣电池滑入咽部,进而被 咽下而蚨顿于食道或胃,则对以上的器官也会造成危害,甚 至危及生命.所以,不要小看这一粒小小的纽扣电池. 因此,平时一定要注意幼儿的安全教育.教育幼儿不要 将小东西塞人鼻腔内,而作为家长.在孩子玩一些可拆卸的 电动玩具时.一定要注意告诉幼儿不要将电池塞人鼻腔或口 中.若发现误塞后一定要及时到医院就诊,及时取出,切不 可自行夹取.避免将异物推向深部,增加取出困难,甚或坠

　　呛进入喉腔及气管,引起更大的危险.嘧

　　(黄振云:广州市儿童医院耳鼻咽喉科责任编辑:赵 阳)

　　万方数据

　　I弼读,8岁时精通法,德,蒽,拉丁语和 希腊语等5种文字.历史学家,诗人,政 治家麦考莱以及几何学家,哲学家帕斯卡 等都是在幼儿阶段开始学习识字阅读的. 研究二:武汉大学儿童发展中心的冯 德全教授对古今中外大量名人成才道路进

　　行了研究,同样发现在这条道路上留下了

　　早期识字阅读者的足迹.如控制论创始人 维纳,从出生开始接受识字阅读教育,3 岁会读书,4岁能大量阅读专著.12岁上 大学.他父亲同样地把其两个妹妹也分别 在12和14岁时送进了大学.列宁,达尔 文都是5岁开始学习识字阅读的. 中国也有许多历史名人是得益于早期识字阅读的.诸 如:科学家张衡幼儿时期开始学习认字,10岁能博览群书. 大诗人骆宾王6岁写m了著名诗作《咏鹅》.据史书记载, 李白,杜甫,自居易,曹植,李贺,陆游等都是在幼儿时期 学习识字阅读的.此外,现代也有许多杰出人才是早期识字 阅读者,如:齐白石4岁识字;鲁迅5岁开始博览群书:周 另外,早期识字阅读之所以有利于智力发展的另一个原 因,是因为它有利于丰富知识.我们知道,知识是构成智力 的一条腿,智力是由知识转化而来的.…(当然,转化是 有条件的,那就是教得活,学得活.)幼儿靠主动阅读获取 的知识更容易转化成智力.幼儿心智的发展需要人类广泛的 知识作营养,识字阅读恰恰是获取这些营养的有力工具。

　　恩来5岁学识字,写字,6岁能背诵大量唐诗,并开始阅读

　　4.早期识字阅读有利于脑细胞的发育.

　　名著……他们的成才不能说与早期识字阅读毫无关系.

　　2.早期识字阅读有利于丰富知识. 任何一套文字系统都凝聚着人类的智慧,记录着人类本 身和社会发展的经历.阅读与知识丰富之间的因果关系似乎 是最为直接的,因而也是最容易理解的.对于幼儿而言,在 人的聪明程度与脑细胞的树突多少有关.脑细胞常树突 需要三个条件,其一是营养,这是必需的物质基础.其二是 刺激,脑细胞需要来自各种感官的信息刺激,而进入大脑只 有五条通道,这就是:看,听,触摸,尝,嗅.如果刺激的 景不足,质不好,就会严重阻碍智力的发育.其三是接受刺 激的年龄,生长树突的规律是

　　0～6最为迅速,出生的头一 年是一生中大脑发育最迅速的一年.最新的研究显示,儿童 的大脑比成人忙."大脑繁忙地建设它的网络……学前儿童

　　没有掌握阅读工具之前,可以说,他们在很多时候是被动的

　　学习者.可是,当幼儿认识了一定的字之后,就从一个被动

　　的学习者变成了主动的学习者.可尽情涉猎所需的知识营

　　养.阅读能力获得后幼儿的能量在阅读中积聚,他们的心智 在阅读中健康成长.不用复杂的理论推导,就可以得出''早 期识字阅读有利于丰富知识"的结论.

　　3.早期识字阅读有利于智力的发展. 识字阅读活动需要注意力,观察力,记忆力,想象力, 思维能力等智力要素全部参与,通过注意力和观察力才能将 每一个汉字区别开来.通过记忆力记住其音,形,义,发挥 想象力想出它们代表的事物及其特征,在阅读中分析,概括 等思维能力更是无时不在工作,可见识字阅读过程是一项全 面而优越的智力活动.根据达尔文提出的生物机能tt用进废 退"的法则,不难推论幼儿在识字阅读过程中不断使用这些 智力要素,岂有不进之理?

　　的大脑的确比我们更活跃,更有联结力和更有弹性.从神经

　　学的角度看,这的确是奇特的天赋."'23这正是"大脑潜 能开发得越早就开发得越多,开发得越晚就开发得越少"这 一"才能发展递减法则"的脑生理学原因. 论述到此,早期识字阅读为什么有利于脑细胞发育的道 理已经清楚了.因为它提供的是优良的,永不过时的,终生 有用的刺激.对于成人扫盲而言,收获的可能只是识字阅读 能力;而对幼儿来说,他们不仅收获识字阅读能力,还有大 脑细胞树突的增多和复杂网络的形成.

　　5.早期识字阅读有利于读书学习兴趣的形成. 较之于成人,幼儿对外界刺激更加敏感,而且绝对是

　　"先人为主"的.幼儿随着阅读工具的掌握,进入了一片比

 

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