“小学化”被叫停，幼小衔接班过渡

“小学化”被叫停，幼小衔接班过渡

　　原因

　　家长过度焦虑，机构推波助澜

　　对于市场需求的现状，北京第壹宝贝幼小衔接教育创始人吕付国坦言：“幼小衔接其实应该帮助孩子养成行为习惯、培养集体意识等，但是现在整个行业基本以学科教学为主。其根源是一些家长想‘抢跑’，机构投其所好，其他家长跟风，超前教学就兴起了。尽管需求存在，但当这种需求被整体放大，就成为了商业逻辑。”

　　不少家长表示，选择一些幼小衔接课程是出于无奈。张先生的女儿正在幼儿园中班就读，在他看来，大部分家长都希望孩子儿时能够自由快乐地成长，但又担心孩子输在起跑线上，出于焦虑所以报名了培训班。家住房山区的刘女士在帮孩子选择该类课程时发现，单一培养孩子学习习惯的课程很少，大多数都是与“拼音课”、“算术课”捆绑。“虽然孩子都会，但也不得不为他报了名。”

　　北京教科院早期教育研究所所长苏婧认为，一方面，部分家长没有充分认识到学龄前儿童的身心特点和发展规律，对于提前学习学科知识愿望强烈；另一方面，部分小学设置招生门槛，或并不是真正的零起点教学，存在教学进度过快等问题让家长不得不进行“补课”。

　　对于家长们担心的学习习惯等问题，不少专家表示不用过于焦虑。苏婧介绍，幼小衔接一直是学前教育的重要话题。其实幼小衔接问题不是到孩子五六岁才发生，它是贯穿于幼儿在园整个阶段的，比如良好的学习习惯、生活习惯，同伴交往能力，健康的心理培养等。等孩子上了幼儿园大班，更有不少针对性的课程和内容：例如，如何认知时间，10分钟能做什么事；认识小学，画出心中理想的小学等内容都会在幼儿园教学中涉及。通过游戏的方式，培养孩子的良好的学习品质和习惯，为其进入小学学习及未来的可持续发展打下基础。

　　石景山区某小学三年级语文老师赵心（化名）表示，在学生入读一年级期间，学校也会给予孩子适应和过渡的时间。“考虑到刚升入一年级的孩子，注意力不集中，自控力较差，会在课堂中安排小歌曲、课间操让孩子放松，或者以游戏等多种形式循序渐进教授知识，尊重这个年龄段孩子的身心发展特点。”赵心表示，经过一段时间的学习，孩子们都能够顺利过渡。

　　■焦点问答

　　1该不该上幼小衔接班、学前班？

　　李宁（家长，化名，儿子就读小巨人幼教中心方庄路校区）：孩子比较调皮总是坐不住，担心他不能适应小学那种规规矩矩的生活。去年，我为他报了45周的学前班，还是有效果的，孩子至少能坐得住了。但整个课程安排比较满，现在回想起来觉得孩子会有点累。

　　赵心（化名，石景山区某小学三年级语文老师）：我了解到，一些机构开设的衔接课程安排十分紧凑，有的甚至比小学还要忙，不建议家长选择。这类课程设置不符合这个年龄段孩子的身心发展特点，会给孩子带来压力。

　　贾红斌（北京市语文特级教师，北京师范大学实验小学语文学科主任）：孩子提前学是可以，但要看学什么，不建议提前学习语文课本的知识。如果提前学了，孩子真正上课学习时，会认为自己已经很会了，就不认真听讲了，反而不利于形成良好的学习习惯。而且，如果提前学却没有真正学会，会形成“夹生饭”，也不利于学生真正掌握知识。

　　2不上幼小衔接班是不是就跟不上了？

　　贾红斌：不少家长担心不提前学拼音、识字，到一年级就跟不上了。我个人认为不是这样的。拼音的学习并不难，只要跟着老师认真学习，时间是够用的。拼音是辅助学习文字的工具，在今后的学习中不断巩固，就会扎实起来。在识字上，不提倡提前学习语文课本上的字，而是在生活中识字，在阅读与诵读中识字，在语境中识字，让孩子在不知不觉中感受到语文学习的乐趣，这样孩子就会逐渐形成学习的能力。

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