“小学化”被叫停，幼小衔接班过渡(2)

　　赵心：习惯的养成比知识的习得更加重要。对于一些学科知识，只要孩子课上跟着老师认真学，家长及时引导、督促，一般来说是没有问题的。而学生在升入一年级时，部分会出现注意力不集中、坐不住、丢三落四等问题，这方面更要引起重视，在家庭教育中给予孩子适当的引导。

　　3家长如何帮助孩子过渡？

　　贾红斌：在语文学习方面，可以提前背诵古诗与韵文，在背诵的同时多认字，提前阅读，学会提问，不要只盯住语文课本的学习，要让孩子在生活中感受语文的存在，多思考、多联想，培养语文学习的兴趣和素养很重要。

　　苏婧：家长可以有选择地安排一些有助于培养良好学习品质、习惯的课程。但也不可完全依赖社会培训机构。需要提醒家长的是，学习习惯、交往能力、健康乐观心态、学习品质的培养是贯穿在孩子整个教育过程中的，家长要注重言传身教。

　　声音

　　●苏婧，北京教科院早期教育研究所所长

　　此次政策的出台具有一定的力度，有利于为孩子和谐、健康成长营造更有利的环境，为孩子健康成长保驾护航。但是，去“小学化”是个系统工程，需要系统里面的各个要素：幼儿园、小学、机构、家庭等协同起来共同努力。”同时，“去小学化”不能够“一刀切”，而是要从更深层的“观念”、“理念”角度来改变，即是否尊重儿童的发展特点、符合教育发展规律，避免机械、生硬地理解和执行“去小学化”。

　　●吕付国，北京第壹宝贝幼小衔接教育创始人

　　目前，行业内幼小衔接课程基本以学科教学为主，功利化比较严重，此次整治行动会对不少机构产生影响。机构的转型需要一定的时间，而由于学前班招生时间的特点，许多家长已经报名缴费了2019年的课程，这部分存量的消化是个问题。如果太快停办，家长大规模退费，可能会出现机构跑路的情况，因此，部分社会培训机构或需要一定的缓冲时期。

　　同时，希望政府给予民办机构更多的帮扶和引导，在整治不良做法的同时针对培训机构如何做幼小衔接给出更多建议，指导机构哪些可以做，应该怎么做，如何对公立教育形成好的补充，帮助机构找到发展方向。

　　●张洪伟，中国学后托管教育联盟创始人

　　此次整治对部分区域的“幼小衔接”课程有较大影响，可以将之看做是此前四部委整顿培训机构的延续，是国家改变大的教育环境的一环。从政策内容来看，此次措辞非常严厉，各阶段目标非常明确，对于课程内容、教育方式等提出了具体的规范，相当于掐掉了供给，而“坚决纠正招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据”相当于抑制了社会对“小学化”教育的需求；这两点能够减轻家长的焦虑。

　　但叫停“小学化”并不意味着学前教育机构没有生存空间，未来“幼小衔接”的发展方向是轻学科，重素质，比如提高孩子对安全的认知，对自然的感悟，对天文地理的了解，对音乐美术绘画的兴趣。这些需求可能在幼儿园内难以完全被满足，因此，社会机构在幼儿素质类教育上仍然大有可为。

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