培养幼儿对英语的感知能力和学习兴趣(2)

　　四、创设情境学习英语

　　愉快的情绪是有效学习的基础。在英语学习中可以运用玩具、多媒体资源等创设学习英语的氛围，引发幼儿跃跃欲试的情绪，使单词、句型的掌握处于已有生活经验自然提取的状态，符合幼儿的心理特征，有利于增强学习效果。

　　如教句子“It’s time to get up．”时，教师在一张玩具小床上放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。教师戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说：“Bear，bear，it’s time to get up．”这时小熊没有动，他不想起床，教师接着温柔地说：“Bear，bear，it’s time to get up．”小熊还是不起床，于是，教师着急地说：“Bear，bear，it’s time to get up．”小熊还是不起床，教师就一边用手摇着小熊一边大声说：“BeaI‘，toear，it’s time to get up!”小熊还是不起床，“熊妈妈”就对幼儿说：“叫小熊起床，他就是不起床。小朋友们，你们谁来把小熊叫醒?” 幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，于是纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。这就为幼儿创设了用英语表达的情境，促使教学由原来幼儿被动地跟着教师重复句子变为幼儿主动、积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。

　　多媒体是当今幼儿园教育活动中常用的教育手段。利用多媒体创设情境，学习地道的英语，更能激发幼儿学习英语的兴趣。幼儿在室内自由活动时，可以播放一些简单欢快的幼儿英文歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间。幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中有学过的内容，也有没学过的内容，幼儿听多了，脑子里就有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起就相对容易多了。此外，每周可以安排两节英语电脑操作课，让幼儿在画面与音乐、情境与对话的共同作用下进入一种身临其境的语言环境，加之电脑的可控性、可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。

　　五、及时进行鼓励、赞扬

　　有这样一句话：“好幼儿是夸出来的。”每一个人都希望自己的点滴进步能够得剑别人的认ⅡJ，希望听到别人的赞扬。幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在教育活动中听到教师的表扬、肯定，受到鼓舞时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。在英语教学的过程中，教师可以随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还可以给积极参与游戏的幼儿发小红花予以表扬，从而调动幼儿学习英语的兴趣和热情。

　　总之，提高幼儿学习英语兴趣的方法是多样的，只要教师的思想与时代接轨，勤于动脑，精心准备，在实践中不断反思、不断总结，定能让幼儿感到“学海无涯乐作舟”。
 

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