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多元智能教育教案:密室逃脱之光(2)

来源: 2018-08-07 16:16:42

说两句


  (避免光线直射眼睛。)

  4.幼儿玩游戏,“密室主人”开始倒计时。

  【设计思路:导入阶段,确定整个活动的基调和氛围,让幼儿感知“密室逃脱”的基本规则,为后续的活动环节和解谜做好铺垫。活动室光线暗、神秘的旁白以及倒计时的出现都是为了进一步烘托活动的神秘气氛,为幼儿制造紧张感,激发幼儿积极逃出“密室”的情绪。“密室刀环境可能会让幼儿产生一定的恐惧感,教师应根据幼儿的实际情况鼓励幼儿,给予幼儿心理上的慰藉。】

  二、 “密室”解谜

  1.数字解谜(巩固已有经验:光是直线传播的;适应密室规则)。

  (1)观察5个数字及“投影墙”。

  (2)尝试使用密码打开密码锁。

  (3)初次尝试失败后,借助手电筒进一步观察。

  不同角度的观察,可以得到不同的数字密码组合。数字板上预设了细小的空隙。

  (4)讨论:你们得到密码了吗?你们是怎么得到密码的?

  (光线在投影墙上形成了影子,因此得到了密码提示。)

  (5)小结:原来光从空隙的地方直直地射出去,变成了数字形状的光斑。

  (6)教师操作课件,打开密码锁。

  【设计思路:通过该环节进一步巩固幼儿的前期经验(光线是直线传播的),并通过失败——尝试——成功的过程,激发幼儿的成功感和自信心,为后续活动的进行做好情绪上的铺垫。通过观察数字板的过程让幼儿发现其中的秘密具有一定难度,鼓励幼儿安静仔细地进行观察。】

  2.收集光线(初步观察和探索通过光滑的表面能改变光线方向的现象)。

  (1)根据“密室主人”的提示,将屋顶射灯传导出的光线照射到多媒体屏幕上,和幼儿一起讨论如何改变光的方向。

  (2)个别幼儿示范。

  (教师指导:利用镜子,如何让光反射。)

  (3)幼儿操作手中的镜子,将光线射到屏幕上,完成“密室主人,’的要求。在众多光斑中找到自己的光斑,这对于幼儿而言有一定的难度,教师可在个别化学习活动中创设区角,进一步帮助幼儿巩固和操作。

  (4)小结:利用镜子,将其调整到一个合适的角度,就可以改变光原本的方向。

  【设计思路:该环节要给予幼儿充足的操作时间,让幼儿在游戏过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。本环节开始部分所需要的经验与第一环节“光是直线传播”的经验相契合,教师通过提供镜子,让幼儿尝试改变光的方向,以提升幼儿的认知经验。】

  3.镭射光传递解谜(通过合作完成解谜,进一步观察光反射的科学现象)。

  (1)讨论:大家分别传了什么?都是怎么传的?

  (利用镜子改变光线的方向。)

  (2)幼儿分组操作(教师指导:保持光线传递的稳定性)。

  在遵守游戏规则的前提下,改变固定在椅子上的镜子的角度,完成多次光线的传递,直至光线传递至9号镜子(墙壁上)(见图五)。

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