如何训练学生的数学语言表达能力(3)

　　因为孩子具有很强的模仿力，教师又是学生最直接的模仿对象，因此，教给学生一种说话和回答问题的模式，让学生仿照模式进行思考回答也是一种好方法，体会数学语言的表达方式。如，说解题思路时，可以说：“我是这样想的，因为……所以……”，“我先算……后算……”，“要求……也就是求……”进行评价时可以说：“我认为××说的……”，“我觉得……”等。

　　三、在互说中发展

　　1、让学生说完整的话

　　低年级学生已能把自己看到、听到的事物说给别人听，但是他们的语言往往不连贯，或者说不成一句完整的话。比如，老师问：“5乘7等于几？”学生就会很自然地说：“35。”虽然没有错误，但久而久之，不仅会养成学生的一种惰性，还会不利于逻辑思维的培养。所以在课堂上尽量不说省略句，如，“图中一共有多少个玉米？”就应该回答：“图中一共有16个玉米。”……从低年级起，就要求学生用完整话来回答，不仅培养了良好的说话习惯，同时还锻炼了说话的能力。，为以后学习打下坚实的基础。。

　　2、讨论交流

　　同桌交流、小组讨论也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。例如，在教学“9的乘法口诀”后，可引导学生观察积的变化规律，可以让同桌交流讨论或四人小组交流讨论，学生从不同的角度、不同的方面提出不同的见解，得到的结论是开放的。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答问题。

　　3看图说话

　　教学中可通过看图说话，表述图意对学生进行数学语言的训练。教学中要教会学生全面地看图，看清图上画得是什么，让学生能根据不同图意学会讲几句话。例如我在教2、3的乘法口诀时，让学生仔细地看主题图，先看第一副图后问：图上画的是什么？你能用自己的话说说吗？

　　生1：图上画的是小苗，一共画了三行。

　　生2：我发现一棵小苗上长了两片叶子，两棵小苗上就长了4片叶子。

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　　再看第二副画用自己的话说说。生1：向日葵苗长出来了，每棵上长了4片叶子。生2：农民伯伯种了三行向日葵，每一行3棵……

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