在城市幼儿园实施幼儿体质监测的反思与调整(3)

　　◆监测结果反馈机制的初步建立

　　小数据可以做大文章。幼儿体质监测结果不仅有助于分析幼儿身体素质的变化，利用好这些数据还有助于帮助教师转变儿童观、教育观、课程观。

　　1．基于监测结果，提升教师的专业反思水平

　　结合两次体质监测的过程和结果，我们组织了专题研训活动，教师们在直接参与监测工作以及听取教科室人员对体质监测的报告后，展开讨论，并积极分享自己的感受："体质监测为每一位被测幼儿阶段性地提供了一组身体素质数据。""前后测数据分析的结果，我们看到了班级间的差异。""每个小身体都是独特的。""男孩女孩存在明显的发展差异，在挑战层级的设置上要体现性别差异。""以往我们更多关注群体儿童的共性发展，数据告诉我们要真正去关注每个个体的个性化发展。""幼儿在各项目上的发展存在不均衡性，要增强挑战性运动关键经验在各项目上落实的针对性。"……

　　当数据分析呈现出班级间的差异时，教师们开始理性认识实验课程的意义，开始反思自己课程实施的专业能力；当前后测数据分析呈现出个体幼儿的明显进步时，教师的成就感被激发。

　　体质监测数据的反馈与研讨，有效提升了教师的专业反思水平，时刻提醒教师在课程实施的具体实践中要有意识地为每个幼儿设计"挑战区"，有目的、有层次地去为幼儿创造适宜的运动环境和机会，让幼儿在每一次的运动中感受到挑战的乐趣与成就感，同时实现幼儿的身体形态、素质、机能的整体优化。

　　2．基于监测结果，制订和修改课程目标

　　体质监测结果既是幼儿身体素质发展的数据反映，同时也为课程目标层级水平反映设定和修改提供了参考。

　　我园"幼儿挑战性运动课程"的目标在于挑战性运动关键经验的获得。课程目标指向身体素质层面的关键经验，包括身体平衡、协调灵敏、力量耐力，在每项关键经验里面又可以细化为多个具体小目标，同时这些小目标又可以分为多个水平层级，以满足不同幼儿的水平发展需要，形成幼儿持续向前的小步台阶。这样，体质监测的前测数据成为制定课程目标的依据，后测数据则为修改课程目标提供方向。

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