民间体育游戏在体育活动中的运用(2)

　　◆调整玩法

　　教师若能把握幼儿的游戏特点，对游戏的玩法稍加调整，传统游戏就会焕发出新的光彩。如“木头人”游戏中，“木头人”的动作一直是走或保持身体的某一姿势，玩的次数多了，幼儿便会失去兴趣。于是，教师把“木头人”的走变为模仿各种小动物走路，将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作融于游戏中，让幼儿充分活动身体，幼儿玩得乐此不疲。

　　三、民间体育游戏的运用

　　(一)合理设置民间体育游戏课程

　　根据幼儿园运动课程的特点，我们将民间体育游戏以不同的活动形式融入幼儿运动课程中，全方位促进幼儿运动能力的发展。

　　◆稳扎稳打的“必修课”

　　首先，我们充分利用早锻炼活动，根据每日不同的运动发展目标，穿插相应的民间体育游戏内容，运用多种形式促进幼儿机体协调发展。

　　其次，教师有目的、有计划地组织集体体育活动，主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。小班每周安排一次，中大班每周安排一至两次。

　　◆丰富多彩的“选修课”

　　在区域活动中，幼儿园专门设立了民间体育游戏区，并根据场地分割成几个小区域，如平衡区、竹竿区、玩沙区等，每周各班可轮流进入活动区。活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力选择游戏内容，有较大的自主游戏空间。

　　在自由活动时间，幼儿会自主发起一些游戏活动。教师把一些小型的游戏材料投放在幼儿随手可取的地方，鼓励幼儿自主开展运动量小、人数不限的民间体育游戏。如“开锁”“拍纸牌”“挑线”等游戏，在宽松的氛围中，幼儿可以巩固已学过的游戏内容，还可以开展即兴改编的新游戏。

　　◆别具一格的“主题活动”

　　幼儿园还充分利用民间体育游戏开展各类主题活动，如抖空竹大赛、风筝节、以民间体育游戏为主题的亲子运动会等。每年四月的“风筝节”已成为幼儿园的传统文化活动，说风筝、画风筝、做风筝、放风筝……幼儿在一系列的活动中感知风筝的美、放风筝的速度与技巧，感受民间传统游戏的趣味。

　　(二)有效组织民间体育游戏

　　◆创设情境，激发兴趣

　　民间体育游戏多源于劳动人民的劳动情景，游戏情节符合幼儿的生活经验，教师要善于创设游戏情境，激发幼儿积极探索和参与的愿望。如在“猎人抓野兔”的游戏中，教师对幼儿说：“森林里的小兔子有危险了，猎人正准备去抓它呢，我们该怎么办?”只见“营救队员们”急不可待地出发了，他们自己选择难度不同的“小路”，有的奋力跨过宽宽的“小河”，有的用力爬过高高的“小山”，有的走在摇晃的“独木桥”上……幼儿勇敢地前行，“小兔子救出来了!”“我们胜利了!”幼儿欢呼雀跃。教师在创设游戏情境时，或赋予其情节，或营造竞争氛围，使运动材料“活”起来，让幼儿从“被动运动”走向“主动运动”，丰富幼儿的运动经验。

　　◆开展竞赛，激励挑战

　　民间体育游戏具有竞赛性，在活动开展得比较成熟时，我们充分利用竞赛来激发幼儿的运动热情。如在“风火轮”游戏中，幼儿有的推着风火轮到处跑，有的拿着风火轮丢来丢去，有的索性坐在了台阶上……这时，教师拿出了几张地图，神秘地对幼儿说：“今天熊博士请你们帮忙，需要推着风火轮、按照藏宝图的要求去找宝藏，你们分成三组，看哪一组找得最快。”幼儿顿时来了精神，根据藏宝图中的提示，有的在小路上滚风火轮，有的在桥洞下滚风火轮，有的在陡坡上滚风火轮……大家你追我赶，找到宝藏后，迫不及待地与同伴分享成功的喜悦。同伴之间、小组之间、班级与班级之间的游戏竞赛，能让幼儿体验成功感，不断增强幼儿的自信心。

　　◆因材施教，挖掘潜能

　　民间体育游戏的特殊性，要求我们在面向全体的同时，还要尊重幼儿个体发展存在的差异，根据不同年龄段幼儿的特点设计不同的运动目标。如在“有趣的空竹”游戏中，操场上一个个彩色的空竹吸引着幼儿，可是摆弄了很久，幼儿就是抖不起来。“没劲!”“不好玩!”教师说：“我的空竹本领大，除了能抖起来，还可以在地上滚、转圈、翻跟斗……”没等教师说完，幼儿纷纷说：“我也会!我也会!”于是五彩的空竹伴随着幼儿的笑声呈现出各种各样的玩法，渐渐地，居然有几个幼儿把空竹抖了起来。在这个游戏中，教师因人而异，循序渐进，既挖掘了幼儿的运动潜能，又能达到让幼儿锻炼的目的。

　　在民间体育游戏的选择、改编和运用的过程中，教师应不断丰富游戏的内容，变换游戏的玩法，完善游戏的规则，与幼儿一起运动、游戏，感受民间体育游戏带来的乐趣。

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