(三)封闭性的教育措施，脱离了儿童的生长环境

　　由于我国现在大多数儿童为独生子女，父母对儿童的关注度非常高。一些家长会限制孩子玩与学的内容、方式、对象、地点等，随时监视着他们的一举一动。家长这些做法的出发点都是好的，但是儿童被孤立于家庭与校园中，和整个社区及周边环境完全脱离，儿童发展的时间与空间就会很少，很难得到自然发展。同时，家长为了避免出现不必要的状况，过分强调安全等原因，而很少让儿童接触社会与周围环境，使儿童不能很好地在实际活动中学习知识。如今的儿童教育，到处充斥着成人对孩子自由与个性的束缚与控制。孩子就如同爬山者，沿着父辈铺好的山路，一刻不停地爬着，只为匆匆看一眼父辈口中那山顶美好的景色，而路途中的美景无法欣赏。等到山顶时才发现，山顶的风光并不很美，而路途中经过的山脚、山腰的风景才是真正的美。只有那些爬山时摆脱父母的束缚，自由向前奔跑，最终到达山顶的孩子，他们才会收获属于自己的幸福。

　　三，自然主义教育思想的启示

　　卢梭的自然主义教育思想充分表达了他对儿童的热爱，认为我们应让儿童保持应有的个性，同时也需要因人而异地进行教育，去了解每个孩子的兴趣，不必告诉他什么不能做，只是告诉他做什么更好，鼓励儿童，让他在自己的每个阶段都自由地选择，自由地发展，即培养"自然人"。这一切都在历史上起到了进步作用，对当今儿童教育仍有很多启发。

　　(一）尊重儿童的天性，不同阶段教育侧重点不同

　　卢梭讲道："大自然希望儿童要有儿童的模样，儿童的生理和心理发展，有其本身固有的规律，如果我们一味去打乱次序，就会结出早熟且易坏的果子。"他认为，教育必须符合儿童身心发展的客观规律，并且把儿童的成长分为四个时期，主张在不同阶段进行不同的教育，强调要关注儿童的个性发展特点和年龄特征。例如O～2岁是婴儿期，这个时期的任务是婴儿的保健和养护。2～12岁是儿童期，最重要的教育任务是发展儿童的感觉能力，使其获得丰富的感觉经验，同时具备强健的体魄。道家思想中也指出，父母应该以宽容的态度对待子女的成长，即在教育子女时最好的方法是"顺应天性""辅万物之自然而不敢为"。"辅万物之自然"，就是根据孩子生理、心理发展的特点科学地引导，使孩子以自然的方式成长，避免出现早熟或晚熟的现象。因此，我国当前的儿童家庭教育要深刻汲取卢梭自然主义教育关于尊重儿童天性的观点，在尊重儿童自身发展的客观特点的基础上选择正确的教育方法，注重孩子的性格养成，从小培养良好习惯；顺应孩子天性的发展，在不同的发展阶段给儿童所需要的教育，而不是一味把自己的主观意愿强加于孩子，过度的施压，只会适得其反。

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