幼儿园开展多媒体教学的作用

幼儿园开展多媒体教学的作用

　　虽然多媒体教学的实施存在一定的难处和弊端，但是总体来说多媒体教学的优势还是相对比较突出的，我们需要克服发现的问题，不断的把多媒体教学更好的完善和实施下去，现在部分农村幼儿园也渐渐的开展了多媒体教学，下边让小编告诉你幼儿园多媒体教学的作用吧!

　　一、巧妙运用多媒体激发幼儿观察的兴趣。

　　在多种类型的多媒体课件中，用多媒体课件非常直观、明了。课件通常是由多张幻灯片组成的，幻灯片中可以插入各种现成的对象如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和影片等，也可以自己绘制图形，对幻灯片上的对象，可以设置动画效果。有多张幻灯片的课件，幻灯片之间还可以设置多种切换效果，并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意跳转，它们使课件绚丽多彩、有声有色，非常容易吸引幼儿。例如：在以往的科学活动中，都是教师给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了幼儿学习更主动，更有兴趣，我就改变了以往的方法，大胆尝试用电脑课件，以生动的语言，有趣的情节激发起幼儿学习的兴趣，再配合使用有关画面，使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。如在认识八大行星的活动中，如果没有多媒体教学，老师只能出示图片给孩子灌输，有兴趣的则听，无兴趣的则玩，有了多媒体我先给孩子看动画的太阳系的轨道图，接着再引导孩子观察八大行星的形象图片，孩子们个个都聚精会神的观察，并马上把观察到的八大行星的特征一一说出来，同时还说出了八大行星各自的的名称及所处轨道位置。 用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，幼儿对所观察的事物不感兴趣。不能达到如此的效果，这就是多媒体教学的优势。

　　二.巧妙运用多媒体活跃课堂氛围，激发孩子兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

　　例如《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的斑马与伙伴们捉迷藏的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现(“对”-小动物边走出来边说“你真棒”;“错”-斑马点点头，“请小朋友再仔细找找”)不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。

　　三.巧妙运用多媒体激发幼儿发散性思维，培养幼儿创造力。

　　利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。例如：美术课《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地掌握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。同时还增加了京剧表演的片段 和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都情不自禁的模仿起来。在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面，激发了幼儿的发散性思维，培养了幼儿的创造力。孩子的创造简直出乎意料。

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