双语教学在我园的实践

双语教学在我园的实践

　　第一、在实验的过程中，要注意：

　　1、课程设置要适当，英语作为第二语言的学习，是比较抽象的，对幼儿来讲，显得较为困难。所以，我们选择一天中幼儿精力较为旺盛的时段来进行。由于幼儿注意集中的时间较短，大脑容易产生疲劳，因此，要严格控制每节课的时间，小班15分钟左右，中班25分钟左右，大班30分钟左右。由于幼儿长期记忆的机构尚未得到充分发展，识记的技能尚未得到充分发展，识记保持的时间不够长久，新学的知识容易遗忘，所以，每周上午要安排5节英语教育活动，下午安排3节英语游戏活动，使幼儿有机会及时复习、巩固所学的知识。

　　2、师资队伍要合格，教师在幼儿园英语教学中主导作用的发挥，不仅依赖于教师的幼教专业知识，而且还受制于教师的英语基础知识、技能。所以，我们注重加强师资队伍的建设，提高教师自身的英语素养。开学初，英语教师会把这一学期的日常用语、课堂用语进行整理，并分头打印，自己利用业余时间进行学习，并规定每周四下午5：30——7：00是我们双语班教师培训、考核的时间，培训与考核间周进行，每次考核纳入学期末的总评成绩。梁园长于2004年11月中旬到澳大利亚、新西兰进行考察，从国外归来，带回了新的教育理念和教育观点，为我们科大幼儿园注入了新的活力。　　英语教学在我园的实践：首先，英语教学应注重培养幼儿对英语的兴趣。对幼儿来说，只有他对事物感兴趣，才能真正学进去。那么用什么方式来培养他们的兴趣呢？我们在教学实践中发现，老师们将英语教育活动游戏化，将游戏贯穿在整个教学活动中。如：老师采用接龙或击鼓传花的方式让幼儿按不同顺序说出26个英文字母，孩子们在游戏中兴趣盎然，不知不觉记住了这些字母。在组织英语教学时，尽量用一些肢体语言，来帮助孩子学习，尤其是刚刚进入双语班的幼儿，更要注意这一点。在离园的时候，我们会播放一些英语动画片，如《小鬼当家》《洪恩小乌龟学英语》等，这样可以激发幼儿对英语的兴趣。

　　第二、创设双语环境，营造学习氛围。我们必须先预备一个让孩子想说英语的环境，从早晨孩子一进幼儿园开始，老师用英语与孩子问早问好；幼儿的一日生活全部用英语来说，让每个孩子生活在英语的环境中；在每个班设立了英语角，在英语角中师幼全部用英语进行交流，幼儿走进英语角，就等于进入了一个纯英文的世界，英语角的布置随着主题活动的变化而变化。我园为确保师资的高水平，高薪聘请了几位具有本科学历、懂幼儿教育的教师，幼儿的一日生活分别由生活老师和英语教师负责。生活老师在组织活动时尽量使用英语，英语老师全部使用英语；与此同时，我园每周高薪聘请外教来园与幼儿进行交流、做游戏；让英语成为孩子日常生活的一部分，让孩子自然使用英语对话。

　　第三、让幼儿主动、大胆的开口说英语，在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出幼儿语言教育的目标是：乐意与人交谈，“能清楚地说出自己想说的事”等。显然将幼儿对语言的运用能力放到了首位。英语教学作为一门语言教学活动，同样也应注重对幼儿语言运用能力的培养。所以，幼儿园英语教学活动的重心不能放在幼儿学会了多少英语单词和句子，而应让幼儿能主动地、大胆地开口说英语，会在活动时想到说英语。我想幼儿能开口说，敢说，会说，不仅是英语教育的目标，也是双语教育的最终目标第四，注重家长英语水平的提高，英语教学是向双语教育的过渡，对我们的教师、家长以及每一位社会成员来说，要充分利用这一过程努力学习英语，提高自身的英语水平和素质，为幼儿创造一个良好的英语学习环境，从而加快幼儿园开展双语教育的步伐。为此，我们有家长英语培训活动，培训的主要内容是包括幼儿的日常用语、课堂用语、每节课的主要内容、律动，学期末的时候还要对家长进行考核。

　　对此，家长们非常的认可。第五，幼儿园英语教育必须贯穿于幼儿的一日活动中，在园和非在园的活动，成人应不时地用英语幼儿交流，因此双语教育的实施不仅需要幼儿园，还需要家长、社区和整个社会来支持，要想对幼儿进行双语教育，教师、家长和每个社会成员都有责任提高自身的英语素养，为幼儿创设一个良好的双语环境。为了促进幼儿在家里学习英语，我们设计了英语小明星表现录，家长每周反馈一次幼儿在家的表现，每月评比“英语小明星”。国外的重大节日也是幼儿学习英语的好机会，如感恩节，圣诞节等，圣诞节的时候，我们会邀请家长参加我们的圣诞晚会，这样，家长和孩子们也会了解到一些西方的文化。

　　在一年的双语教学实验中，我们也取得了可喜的成绩，在2004年元月山东省少儿英语才艺大赛中，我园荣获团体一等奖第一名的好成绩，在所有参加比赛的成员中，我们幼儿园是参加人员最多，年龄最小的孩子。6月又参加泰安市少儿英语大赛，再次获得第一名的好成绩。

　　总之，双语教学虽然在我园取得了一些成绩，在双语教学中，我们将不断的探索、研究，并恳请广大幼教同行及家长朋友们给予我们大力的支持，为祖国培养更多的双语人才。

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