教师如何助力幼儿绘画中的创新思维发展(2)

　　这一幕被我的同事看在眼里，她把儿子叫到身边说：“豆豆，让阿姨看看，行吗?”儿子拿出作业，李老师用赞赏的语气说：“哎呀!小豆豆这么小，字就写得这么好呀!真棒!瞧，这一个“2"字多漂亮，我来帮你画上小红花!如果都像这一个“2”字这么漂亮，就更棒了!你再写一行，来!试试!"云飞温柔，亲切，鼓励的话语像给儿子这辆缺油的车加足了汽油……

　　当云飞把儿子的作业拿到我面前炫耀时，我吃惊极了：个个“2”字都像模像样，而且都得了小红花!再也不畸形了……

　　那一瞬间，我觉得自己的脸好烫……看着儿子傻傻的模样，我的心酸疼了一下!从心底觉得对不起这个小小人儿……

　　也许别人看来这仅是一件小事，但却给了我心灵的震撼，给了我莫大的教训和启发：作为一个母亲，作为一名教师，却如此的缺乏耐心，忽视孩子的感受，吝啬自己的赞扬!怎为人师?这样的教学方式岂不是将幼儿刚刚迈出的第一步判了死刑，折断自信的翅膀，岂不直接影响着孩子未来的高度和远度?影响幼儿的一生?而亲切的鼓励、恰当的赞扬会给幼儿加足马力，鼓足勇气，从而竖起一面坚挺、自信的风帆。人，一旦有了自信，有了力量，面对周围的环境，社会，还有什么事情做不好呢?

　　对幼儿们来说，一句赞扬抵得上十句责骂，无论是家长，还是老师，都应学会赏识幼儿。赏识幼儿，就要对幼儿多加鼓励，当幼儿感受到成功的喜悦时，他们信心十足，心情也好，家长若能在鼓励的基础上，对他们提出明确的、更高的奋斗目标，幼儿会更加努力。善于了解幼儿的优点，抓住幼儿身上的闪光点。这样做的结果会使幼儿感受到大人一直在关切地注视着他们，欣赏着他们。幼儿当时心情舒畅，过后又会变成一种要“更上一层楼”的志气和力量。这对于培养幼儿的自信心和上进心，发挥幼儿的潜能，形成良好的个性，促进他们身心的健康发展是有裨益的。

　　有人说，适时的赞扬能改变人的一生!赞扬，又何尝不是一门学问?那么如何适时适宜的赞扬幼儿才会取得事倍功半的效果呢?我认为赞扬幼儿主要应注意以下几点：

　　1．赞扬应该是多样化。不能只是机械地重复同样的语言。确实，有些幼儿经常需要父母的帮助和鼓励，而另一些有主见又非常自信的幼儿却很少需要帮助。但是无论如何，表扬可能成为一种非常有效的动力来源，对那些刚刚在学校和游戏中接触到的新鲜事物的五、六岁的幼儿更是如此。好的父母能够最有效地运用表扬激发幼儿的潜能。

　　2．明确地表扬。要用具体的语言赞扬幼儿，而不是仅仅说些笼统的话。只有这样，幼儿才能明白到底是什么行为才使他得到表扬，如“生日聚会上你站起来把那个最舒服的座位给了祖母，做的很对，我真高兴!”所表达的意思要比“今天下午你做的很对”清晰得多，幼儿也更明白他的行为是好的。

　　3．表扬幼儿是因为他的行为令你满意，而不是因为与其他幼儿相比讨人喜欢。“我真不敢相信你的拼写进步这么大!”这句话对幼儿来说就像听轻音乐一样心情舒畅，而“我敢打赌，你是你们班上拼得最好的幼儿”，这句话听起来就像一张没有丝毫情感的有声磁带。

　　4．避免表扬过度。古代有一个谚语“蜜吃多了不好”。因此，父母们应节约使用赞扬。当一个幼儿无论在做什么时都得到称赞，那么这种称赞很快就成了空洞无物的累赘，并且失去了作为动力来源的效果。幼儿能很快感觉到你的言不由衷，这一点他们的感觉并不比大人慢，他们需要诚实的反馈，这样他们才能不屈不挠地奔向成功。最重要的是赞扬应该发挥它最大的魅力。它不应是生活的调味品，而应是对幼儿们真情的本能的流露，使幼儿们留下美好记忆的表扬不只是父母的语言，包括父母的行为。比如，一个热烈的拥抱和一个亲切的吻可以使一切赞美的语言黯然失色。

　　幼儿的成长之路犹如长长的跑道，大人们适时地给予他们表扬、赞赏，就像是在为他们高声呐喊“加油”一样，会激发幼儿拼搏进取的斗志，即使是表现不很满意的幼儿，也会燃起他们不甘人后的希望之火，创造令人惊喜的神奇!

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