美术欣赏活动中图片的有效使用

美术欣赏活动中图片的有效使用

　　图片是幼儿园美术欣赏教学的重要元素，图片是否得体与到位直接影响教学效果。如何为美术欣赏教学活动收集、筛选图片并有效使用，达成欣赏教学的目标呢?我的经验是：

　　一、依据教学任务收集图片

　　1．贴近主题收集。每一个美术欣赏教学活动都有明确的学习主题，教师要围绕主题收集相关的图片资料。教师只要抓住主题，就能有针对性地收集到大量形式多样的欣赏性图片，为开展教学活动提供充分的学习材料。

　　2．多元化收集。由于方便易得，现在许多教师更偏好在网络收集图片。但是不同材质的图片所提供的视觉感受是大不相同的。因此，教师不仅要收集网络图片，还应该收集画报等多种材质的图片。

　　3．多通道收集。教师可以发动家长和孩子一起帮助收集所需求的图片。这样做不仅可以收集到更为丰富多彩的图片，同时，幼儿在收集图片的过程中，可以积累相关的知识经验。

　　教学图片的收集过程，是教师对教学课题进行再思考再调整的过程，这是做好教学的第一步。

　　二、依据教学目标筛选图片

　　图片收集工作结束后，教师要根据自己的教学目标和思路对所收集的图片进行筛选。筛选图片可分为两步。

　　1．分类。教师将收集到的大量图片根据美术的呈现形式和表现方式进行归类。对图片分类的好处，一是让教师对图片做到心中有数，使下一步的筛选更为方便。二是能帮助教师加深对图片的认识，对教学活动设计也有了更深入的思考，教学目标更加明确。

　　2．筛选。(1)依据目标筛选。通过收集和分类图片，教学目标和重点最终确定了，教师就要据此来筛选教学的图片。(2)图片要适量。教师最终筛选出的图片，不仅要考虑图片的内容和形式，还要考虑图片的数量。如果图片的数量不足，将无法满足教学的需求，但是如果过多，则可能造成教学活动过程中无法保证幼儿观察与欣赏的时间，影响教学活动的质量。

　　三、详细解读、分析图片

　　教师应该站在幼儿的角度去欣赏、认识图片和解读画面，充分考虑每一张图片在活动中的教育教学价值，确保每一张图片都明确指向教学目标和教学重点，并具有自己独特的教育教学价值。这是一个非常有难度和重要的过程，也是一个活动成功与否的关键。

　　四、有效使用图片

　　1．有序使用。一般情况下，一个美术欣赏教学活动中往往需要幼儿观察、欣赏多幅图片。教师在设计教学活动过程时，要根据幼儿的认知特点和能力，结合教学的任务、目标和教学环节，具体安排好每幅图片的出示顺序。

　　2．主次有别。一个教学活动中如果需要幼儿欣赏几张图片，教师就必须确定重点欣赏的图片。就同一幅图片而言，教师也需要明确重点欣赏的部分和细节。对重点欣赏的图片和内容，要给予幼儿更多的观察时间和欣赏指导。

　　3．时间充足。美术欣赏教学的特点是重在幼儿的观察与欣赏。活动过程中，教师应为幼儿提供充分的观察与欣赏图片的时间。教师在确定出示图片数量时，就应该考虑到幼儿欣赏每一幅图片所需要的时间及其时间总量。

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