浅谈学前儿童家庭教育的误区及其对策(2)

　　3.道德教育应放在个性儿童发展的首位

　　审美教育是教孩子们看到精神的高尚，善良，真诚，从我们周围的世界，体育应该根据孩子的个体差异来选择；劳育是教育孩子准确的劳动观念和态度、杰出的劳动风俗和艰苦奋斗的风格；智育必须全面发展。因此对孩子的德智体美和劳动技能这五方面全面发展，不可荒废。本性的全面发展，其实是通过让孩子各方面都达到基本素质，并能相互促进，又在此基础上充分发挥自我的优势。

　　（二）家庭教育目标的正确指引

　　1．父母应该提高个人素质。自尊自强自立，自信和责任感，是提高自己的人格的修养。良好的人际关系，还有不断地学习新的知识，会提高家庭教育的质量。

　　2．丢掉不健康心态。找回平常心，家长有了平常心，便会对孩子多几分理智，多几分爱，拥有平常心的父母往往创造出平常中的不平常。俗话说“人外有人，知识是无限的”有的父母喜欢拿自己的孩子与别人的孩子比较，但要知道比是没有尽头的，想要找到自己的归属那么久丢掉反常心，相信有一天，你会对此大吃一惊。虚荣，跨进了门槛，你意识到了吗？孩子考试好了，到处炫耀。反之，则拳打脚踢、冷眼相待，把特长当成孩子的摇钱树。作为父母，我们要用正常的心态对待孩子的一切，虚荣会害了孩子，也会害了自己。丢掉惧怕心。父母应该培养女孩勇敢面对困难的精神，遇事不慌，给她一些的自我保护意识；培养男孩的责任心，让他知道责任是什么，恐惧并不能解决什么，学会保护才是最关键的。

　　（三）科学的家庭教育方式

　　1．家长自我检验

　　帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。对孩子信任，会让孩子充满自信，对将来的为人处世有很大的帮助；三是发现力量——相信自己，你是奇迹。学会用发现的力量，相信你就是那块金子；四是评价力量——相信自己，你真棒。评价是一种力量，适当的评价会产生一种能力，引导孩子前进；五是合作力量——相信自己，朋友们需要你。帮助别人是成功的开始。六是创新力量――相信自己，你可以做得更好。成功是需要更多的创新。

　　2．学前儿童心理健康标准。正常的心理活动，显示其年龄和能力；喜欢同人交往，喜欢交朋友、对待其他人热情；充满情感，对事物能够表露情感，乐观的态度；性格开朗活泼，比如心情开阔、积极向上、心地善良；在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事，能主动参加各种活动，不怕困难，拥有初步的责任感，为自己负责；生活自理能力较强，面对困难时候勇敢克服。

　　（四）营造健康的家庭教育氛围

　　家长的角色。家长在孩子中扮演了怎样的角色了？有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色，家长可以是孩子的朋友、领导、榜样，也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。既让家长扮演着那么多的角色，所以在生活中，家长不仅要尊重和信任孩子，还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，但在很多事情上必须由家长做最终的决策，而不能由孩子任性而为；做儿童的第一位教师，要知道身教比言教更有效，因此对儿童讲应该尽量少，应该引导他们去发现去探索的，更重要的是，生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做去探索；思想长远的家长不“载体”，而当“指南”，引导孩子在旅途中前行，通过他们的知识和经验的美德，让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。

　　参考文献：[1]林崇德.发展心理学[M]-.北京：人民教育出版社，1995.195－269

　　[2]吴增强等.现代学校心理辅导[M]-.上海：科学技术文献出版社，1998 .422.

　　[3]张瑞芳.纵观我国学前儿童家教的历史和现状

　　[4]杨浩然.家庭教育的金钥匙[M]-.青岛：中国海洋大学出版社，2007(09).a，7－23.b，31—44.

　　[5]卢勤.好父母好孩子[M]-.桂林：漓江出版社，2005(04).a，6－20.b，139－151.c，201－219.

　　[6]宋宁等.班级心理教育手册：幼儿版[M]-.太原：希望出版社，2009(05).4－6.

　　[7]郑晓边.心理变态与健康[M]-.合肥：安徽人民出版社

　　[8]李丹.学校心理卫生学[M]-.南宁：广西教育出版社，1999(08).252－271

　　[9]乐茗.身边的危险之劣质童装[J].家庭教育.2008 .26.

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