浅谈幼儿园角色游戏的指导策略(2)

　　在角色游戏中，幼儿对具体直观的游戏材料往往比对语言更有兴趣，这是幼儿的年龄特点所决定的，巧妙、恰当地运用游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣，给幼儿带来游戏灵感，因此，教师应该充分发挥游戏材料的作用，以游戏材料为媒介指导幼儿游戏。教师投放游戏材料的目的要明确，投放材料前要对幼儿游戏的需要、已有经验和兴趣有所了解，对游戏材料投放后幼儿的操作情况、材料对游戏的支持情况等有所预想，要引导幼儿了解每一种游戏材料的功能、玩法，在此基础上，还要鼓励幼儿一物多玩，充分发挥游戏材料的价值。

　　4．组织幼儿进行讨论

　　幼儿讨论不仅是分享经验的过程，也是发现问题、解决问题的过程。因此，教师在游戏开始之前可以组织幼儿讨论，帮助幼儿重温上一次游戏的经验，对本次游戏的开展进行预想，做好游戏的心理准备。游戏结束之后也要组织好讨论，引导幼儿发展游戏情节。组织讨论时要注意面向全体幼儿，让每一个孩子都积极参与讨论。可以让幼儿先自发讨论，鼓励幼儿把自己的想法完整地表达出来，教师适时参与讨论、点拨，推进讨论不断深入，充分发挥讨论的指导作用。

　　5．运用多种方式讲评

　　讲评是角色游戏的重要环节，恰当的讲评能增强幼儿的角色意识，提高游戏水平，引导游戏深入发展。教师应该丰富讲评方式，充分发挥讲评对游戏的指导作用。如，可以让幼儿参与讲评，说说自己参与游戏的情况，教师予以肯定或者提出问题，引发全体幼儿讨论；也可以用摄像机或数码相机拍下幼儿的游戏情况，讲评时幼儿回顾游戏情景，从而发现问题，解决问题；还可以选择本次游戏中出现的具有共性的、对幼儿发展又极为重要的内容进行讲评，如发生争抢怎么办，等等。

　　三、把握指导时机

　　角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，游戏时幼儿沉浸在自己的游戏世界中，自由且极具个性地表现对生活和世界的理解，常常忘记周围人和事的存在。这时，教师要用一颗童心去欣赏孩子们的游戏，用一双专业者的眼睛去观察孩子们的游戏，了解孩子们的游戏情况，在最恰当的、孩子们最需要的时刻给以支持，否则对孩子们的游戏就是一种干扰。通常出现以下几种情况时，教师要把握好指导时机，适时介入。

　　1．在出现不安全因素时，教师必须在第一时间介入指导。幼儿如果使用危险物品进行游戏，或者在游戏时出现危险动作，都有可能受到伤害，教师应在第一时间发现并制止，说明利害，确保幼儿的生命健康。

　　2．在幼儿兴趣减弱时，教师要及时介入指导。有的幼儿刚参与一个新游戏时，兴趣十足，但很快兴趣就减弱了，细究原因，不外乎两点：一是游戏玩法单调重复，孩子觉得没意思；二是孩子们不知道该怎么游戏了，游戏难以深入。出现这种情况时，教师应该及时介入指导，激发幼儿进一步游戏的兴趣。

　　3．在幼儿出现解决不了的问题或者发生纠纷、寻求帮助时，教师要及时介入指导。如，“医院”里来了一位病人要求住院，可是没有床位了，医生让病人下次再住院，可是病人说病情严重，要立刻住院，否则很危险，大家都不知该如何解决……这就是教师介入的时机，协助幼儿解决问题，将游戏进行下去。

　　4．在出现不健康内容时，教师也要及时介入指导。幼儿在角色游戏中可以自由表达对生活和世界的认识、体验和感受，因此有时也会出现一些不健康或不适合幼儿的内容，如打麻将、赌博、烧香拜佛等，教师应及时发现并进行适当引导。

　　总之，角色游戏离不开教师的指导，教师采取适当的指导策略不仅能让幼儿获得强烈的游戏性体验，情感上得到极大的满足，还能增强幼儿的社会性意识，提高语言表达、合作、创新、解决问题等多种能力。因此，教师应不断研究实践指导策略，充分发挥指导作用，增强指导效果。

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