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幼儿园环境教育的形式与途径(2)

来源: 2018-09-20 13:55:57

说两句


  (二)充分利用幼儿的生活经验开展环境教育

  美国幼教专家科贝尔在《生成课程》一书中谈到:“生成”就是强调课程计划必须是从孩子和成人的生活中,特别是从孩子自身的兴趣中生长出来的,它提醒我们为孩子的成长提供一个能让他们自由活动和学习的空间。[4]为此,我们加强了环境教育与幼儿生活经验的融合,利用一切可能的机会与条件带孩子们走出幼儿园,接触和认识身边真实的环境。如在“爱鸟周”,我们带孩子们走进他们喜欢的动物园去认识各种各样的鸟,了解鸟对人类的贡献,加深幼儿对鸟的喜爱和保护之情;在“环境日”,我们带孩子们走上街头,宣传环保知识,倡导绿色环保行为,并捡拾垃圾、擦洗街道设施等;在“寻找春天”的主题活动中,我们让孩子们与家长一起到植物园去寻找春天的足迹,让孩子们在美丽的自然环境中掌握植物的生长习性与特点,感受春天的快乐和美好。

  同时,我们还把环境教育渗透到幼儿日常生活的各个环节,把“三个一”(节约一滴水、一张纸、一支笔)、“五个不”(不摘花、不踩草坪、不乱涂乱画、不大声喧哗、不乱扔垃圾)作为日常渗透的主要教育内容,利用一日生活的每个环节与细节来贯彻和实施,让幼儿从身边小事做起,从自己做起,力所能及地保护身边的环境。日常教学中,教师利用废旧物品进行环境创设和教玩具制作,不但丰富了活动材料与内容,而且在潜移默化中培养了孩子们的节约意识,他们开始自觉、主动地帮助教师搜集日常生活中一切还可以再利用的废品,如废旧纸箱、旧光盘、秸秆、易拉罐、布头等。“环保小卫士”“文明小标兵”等评选活动更是激励和强化了幼儿的环保行为,使之逐步养成爱护环境的好习惯。

  (三)家园同步开展环保教育

  环境教育离不开家庭、幼儿园的共同努力,幼儿园可以通过设立家长园地、利用家园联系册、与家长个别交谈等多种途径与家长交流环境教育的必要性与方法等,可以通过家长学校组织家长共同参与环境保护活动,可以利用半日开放活动向家长展示幼儿园环境教育的手段与方法等,让家长也养成关爱环境、保护环境的行为方式,让环境教育走进家庭,营造出一个幼儿带动一个家庭,一所幼儿园影响一个社区的良好氛围。

  三、积极开展多样化的绿色环保活动

  幼儿园还应善于利用节日和家庭、社区资源,富有创造性地开展系列绿色环保活动,以激发幼儿参与环境保护的积极性与热情。我们尝试开展了如下多样化的绿色环保活动:一是结合节日开展环境教育专题活动,如充分利用每年的“植树节”“爱鸟周”“环境日”等环保节日,让幼儿亲身体验,从中感悟,获取有益经验。六一庆祝活动也以环保为主题,教师与幼儿一起创编、表演环保节目,传唱环保歌谣等。二是积极开展“变废为宝”的制作活动,即在环境布置、教学活动、区域活动、健康锻炼活动中,组织教师与幼儿充分利用废旧材料制作玩具、用具、教具、学具,装饰活动室,既实现了废物再利用,又培养了孩子们的动手操作能力;三是设立环保教育主题活动月。我们每学期都有专门的环保教育主题活动月,如“环保在行动、绿色进行时”专题活动,“环保宣传活动汇报演出”,将教学楼施工围墙变为“环保宣传墙”,每班教师将幼儿的环保行为记录在环保墙上等;四是开展了系列环保实践及亲子活动。如小班组开展了“我登上城墙”“亲亲风筝会”等亲子活动,中班组开展了“亲子手工会”,大班组开展了“绿色跳蚤市场”等活动;五是利用每周一升国旗时间,进行传口昌环保小儿歌活动,如节约用水儿歌、保护环境儿歌等;六是开展了丰富多彩的节约能源活动,将节约意识渗透到幼儿的一日生活常规中,开展了“节约一滴水、节约一度电、一水多用”等活动。

  参考文献:

  [1]实施环境教育,促进幼儿发展.http:

  [2]张春燕,冯永强.用延安精神编织绿色摇篮.中国环境报,2009-12-20

  [3]刘忠政.学前儿童低碳生活教育的课程化构想.学前教育研究,2010,(12)

  [4]叶俊萍.优化生活化教育环境,提升课程建设质量.学前教育研究,2010,(9)
  

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