幼儿园环境教育的形式与途径(2)

　　(二)充分利用幼儿的生活经验开展环境教育

　　美国幼教专家科贝尔在《生成课程》一书中谈到：“生成”就是强调课程计划必须是从孩子和成人的生活中，特别是从孩子自身的兴趣中生长出来的，它提醒我们为孩子的成长提供一个能让他们自由活动和学习的空间。[4]为此，我们加强了环境教育与幼儿生活经验的融合，利用一切可能的机会与条件带孩子们走出幼儿园，接触和认识身边真实的环境。如在“爱鸟周”，我们带孩子们走进他们喜欢的动物园去认识各种各样的鸟，了解鸟对人类的贡献，加深幼儿对鸟的喜爱和保护之情；在“环境日”，我们带孩子们走上街头，宣传环保知识，倡导绿色环保行为，并捡拾垃圾、擦洗街道设施等；在“寻找春天”的主题活动中，我们让孩子们与家长一起到植物园去寻找春天的足迹，让孩子们在美丽的自然环境中掌握植物的生长习性与特点，感受春天的快乐和美好。

　　同时，我们还把环境教育渗透到幼儿日常生活的各个环节，把“三个一”(节约一滴水、一张纸、一支笔)、“五个不”(不摘花、不踩草坪、不乱涂乱画、不大声喧哗、不乱扔垃圾)作为日常渗透的主要教育内容，利用一日生活的每个环节与细节来贯彻和实施，让幼儿从身边小事做起，从自己做起，力所能及地保护身边的环境。日常教学中，教师利用废旧物品进行环境创设和教玩具制作，不但丰富了活动材料与内容，而且在潜移默化中培养了孩子们的节约意识，他们开始自觉、主动地帮助教师搜集日常生活中一切还可以再利用的废品，如废旧纸箱、旧光盘、秸秆、易拉罐、布头等。“环保小卫士”“文明小标兵”等评选活动更是激励和强化了幼儿的环保行为，使之逐步养成爱护环境的好习惯。

　　(三)家园同步开展环保教育

　　环境教育离不开家庭、幼儿园的共同努力，幼儿园可以通过设立家长园地、利用家园联系册、与家长个别交谈等多种途径与家长交流环境教育的必要性与方法等，可以通过家长学校组织家长共同参与环境保护活动，可以利用半日开放活动向家长展示幼儿园环境教育的手段与方法等，让家长也养成关爱环境、保护环境的行为方式，让环境教育走进家庭，营造出一个幼儿带动一个家庭，一所幼儿园影响一个社区的良好氛围。

　　三、积极开展多样化的绿色环保活动

　　幼儿园还应善于利用节日和家庭、社区资源，富有创造性地开展系列绿色环保活动，以激发幼儿参与环境保护的积极性与热情。我们尝试开展了如下多样化的绿色环保活动：一是结合节日开展环境教育专题活动，如充分利用每年的“植树节”“爱鸟周”“环境日”等环保节日，让幼儿亲身体验，从中感悟，获取有益经验。六一庆祝活动也以环保为主题，教师与幼儿一起创编、表演环保节目，传唱环保歌谣等。二是积极开展“变废为宝”的制作活动，即在环境布置、教学活动、区域活动、健康锻炼活动中，组织教师与幼儿充分利用废旧材料制作玩具、用具、教具、学具，装饰活动室，既实现了废物再利用，又培养了孩子们的动手操作能力；三是设立环保教育主题活动月。我们每学期都有专门的环保教育主题活动月，如“环保在行动、绿色进行时”专题活动，“环保宣传活动汇报演出”，将教学楼施工围墙变为“环保宣传墙”，每班教师将幼儿的环保行为记录在环保墙上等；四是开展了系列环保实践及亲子活动。如小班组开展了“我登上城墙”“亲亲风筝会”等亲子活动，中班组开展了“亲子手工会”，大班组开展了“绿色跳蚤市场”等活动；五是利用每周一升国旗时间，进行传口昌环保小儿歌活动，如节约用水儿歌、保护环境儿歌等；六是开展了丰富多彩的节约能源活动，将节约意识渗透到幼儿的一日生活常规中，开展了“节约一滴水、节约一度电、一水多用”等活动。

　　参考文献：

　　[1]实施环境教育，促进幼儿发展．http：

　　[2]张春燕，冯永强．用延安精神编织绿色摇篮．中国环境报，2009-12-20

　　[3]刘忠政．学前儿童低碳生活教育的课程化构想．学前教育研究，2010，(12)

　　[4]叶俊萍．优化生活化教育环境，提升课程建设质量．学前教育研究，2010，(9)
　　

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