连环式的递进美术课堂研究

连环式的递进美术课堂研究

　　近几年，行知幼儿园以“生活化”为抓手，在美术课堂教学中深入开展生活化美术研究。本学期以“梯进式”课堂建构模式开展生活化美术研究，进一步完善生活化美术课程的研究。以各教研组为单位，扎实有效的开展了丰富的“梯进式”课堂研究。对“梯进式”美术课堂研究有了深入的理解。

　　刚开始大家对“梯进”的概念理解不一，考虑的方向也都不一致，所以怎么样进行美术课堂梯进式的研究，都觉得有点丈二尚摸不着头脑。于是老师们开始进行理论学习，触摸“梯近”温度，对它精心把脉，寻找“梯进”的方向，使我们的研究更有一致性。经历了一个摸索的过程，将美术课堂的视角进行了转移，着眼于教师的日常实践，定向定位于“树”系列美术课堂，并预设生成了三个连环式的活动方案。

　　五月末，我们中班组全体教师根据学期初计划，结合本年龄段幼儿绘画特点、目标和内容开展的“连环式的递进美术课堂研究”终于落下了帷幕，活动经历了三个部分：

　　（一）文献阅读，生成主题。为了让我们的研究更有方向，倡导组内教师集体收集资料学习什么是美术课堂的“梯进”。鼓励教师在自主阅读理论专著，教学杂志时，积极收集相关的理论文献，发现有价值的材料就发在QQ共享中，大家一起学习分享。还将部分资料打印出来，定时开展教学教研活动时相互交流、一起学习。最后我们思前想后，根据中班幼儿的年龄特点，又根据我们的主题活动《大树和小花》最后确定了美术教研活动的主题“树”。打算在一个班级进行，围绕着线、形、色等三方面开展三堂连环式的课堂研究活动。

　　（二）观摩聚焦，连环课堂。这次研讨活动值得一提的是我们的三位老师韩蓓、徐红梅、金雷能自主挂帅，主动承担了美术课堂展示的任务，并率先提出了教案的预设方案。三个活动在同一个班级层层深入，活动第一位执教者韩老师开始，她能有计划地预设活动一的初步方案，经过大家集体研讨，14周韩老师的《线描树》拉开连环式活动的序幕。在第一次集体的观摩后我们将目光整齐投入活动过程，及时讨论反馈，由徐红梅老师制定第二个活动《美丽的树林》。教师们边行动边研究，不断打开思路，对课堂的梯进式研究进行深入挖掘。15周当我们的第二次活动结束后又一起讨论制定第三个活动内容。我们组的金老师为了第三课《树（背景的装饰》的设计，查阅了不少资料，并多次向我们有美术特长的朱冬春园长讨教学习，寻求指点。最后精心进行了课前准备，于17周进行了课堂展示。

　　（三）反思提高，研讨展示。三个活动在同一个班级层层深入，活动结束后，大家围绕着课堂能够进行了口头的研讨和反馈，执教者也对自己的活动进行了反思，并根据幼儿的作品，进行了部分作品的解读。其他每位老师针对其中一个活动有选择性地进行书面反思。我们边行动边研究，不断打开思路，对课堂的梯进式研究进行深入挖掘。通过本次“梯进式”课堂教学研讨活动，获得了梯进式美术活动的相关经验和资料，为幼儿园日后的教学研究提供了丰富的优质资源。同时老师们对教学内容确定、目标定位、教学引导等方面有了进一步的收获，也对美术教学的有序性有了一个初步的认识。相信，在这样的研究活动中，我们会在生活化美术道路上的会越走越远。A

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