电脑与幼儿园美术教学活动的关系(2)

　　三、电脑美术与其他课程的整合

　　(一)与音乐教育的整合。在芷江中路幼儿园我们观看的就是电脑美术与音乐教育整合教学活动。(本例为笔者2007年在在芷江中路幼儿园见习所见)教师先给幼儿观看了一个“小鸡和小鸭”的电脑动画，接着由幼儿自主决定扮演“小鸡”或“小鸭”中的一个角色，然后幼儿听着教师的钢琴伴奏，根据电脑美术的内容进行复合节奏的演唱。

　　(二)与语言教育的整合。教师在教学活动时将电脑美术与语言教育完美结合，收到了相当好的教学成果。如教师在制作电脑美术的过程中有目的性的加人了相关的语言教学内容，然后在正式上课的时候让幼儿通过情境表演或分角色朗读等形式来潜移默化的完成了语言教育。

　　(三)与数学教育的整合。数学教育总是给人以枯燥的感觉，而电脑美术正相反，幼儿对其非常感兴趣。将这两种教育整合到一起，就将数学教育激活了。如将“一只小鸭子加上一只小鸭子”或“三只苹果吃掉两只还有几只”这种运用传统美术单一的卡片形式的教学教育利用电脑美术的方法丰富起来。幼儿被这种新颖的方式所吸引，提高了学习数学的兴趣。

　　(四)与游戏活动的整合。幼儿对游戏充满兴趣，以致在游戏活动的过程中总是显得没有秩序，经常使活动无法正常开展。通过制作相关电脑美术来暗示幼儿应该怎么进行游戏，游戏的过程中应该怎么做，就能避免这一问题的发生，教师也不必辛苦的维持秩序，而无暇顾及活动的开展三

　　四、使用电脑教学应注意的问题

　　(一)要避免扼杀幼儿想象力和创造力。幼儿大胆的想象力、奇特的创造力和无拘无束的表现欲望是天生的。幼儿根据细心的观察，把感受到的信息形象、运用美术工具材料创造出来，这种心理活动往往不受时空概念的限制，所以我们不应该盲目的推崇电脑美术。我们要时刻牢记幼儿是能动的主体，他们拥有无穷的想象力和创造力。让幼儿运用他们本身拥有的技能去进行学习会让他们更快进入学习氛围，更好的学习。

　　(二)要避免扼杀幼儿的独立思考能力。电脑美术虽然方便、快捷，但并不是说随时随地都向幼儿提供这种方便，因为这样做就缺少了让幼儿独立思考的机会。幼儿在独立思考中获得知识、逐渐成长，利用无穷的想象力得到正确的答案。独立思考是认识问题、解决问题的主要手段。没有这些智力活动，世界就停滞不前了。因此，教师在运用电脑时应注意掌握尺度，避免扼杀幼儿的独立思考能力。

　　时代在发展，社会在进步，幼儿园教学也应该得到相应的发展。我们要充分利用电脑美术的特点，采用电脑美术这一新颖的教学方式来激活我们沉闷的幼儿园美术教育，使幼儿愿意参与、喜欢参与、乐在其中并有所收获。利用电脑美术的多样性来激发幼儿对美术的无穷兴趣以丰富他们的美术经验，增强他们的美术能力并且在实际的参与中培养他们对美术作品的评价能力。同时，帮助幼儿建立正确的使用电脑的习惯，无论是在幼儿园还是在家中，培养幼儿养成健康上网的习惯。让我们从电脑美术开始革新我们的幼儿园教学，使他们身心健康的成长。

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