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家长该如何为营造英语的学习环境(3)

来源: 2018-09-21 11:25:15

说两句


  (1)认真听、耐心听。先用心听录音或教师说,听准了、听会了,再跟着读,不要急于说。防止刚刚开始听就急于跟着说,这样做会产生只会跟着说,或离开教师的带读就不会说的问题,还可能产生因听不准而说不准的问题,不利于提高听力,也不利于自己独立说的能力的培养和提高。  (2)大声说,不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问,以利于清楚地表达,也利于他人纠正自己的错误,还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。

  (2)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题,以及做“情境表演”等,这样做,增加了课堂上练习的机会,也能得到教师、同学及时的、更多的指导和帮助。

  (3)大胆做动作。上面已经提到,人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言,表达语言,也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物,大胆地创编动作和对话,让他们“在做中学”、“在发现中学”、“在笑中学”,这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性,完善孩子的个性,都是很有益的。

  (4)注重时效。要培养孩子从小就有时间观念,采用多种方法鼓励他们做到,并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即,学习时专心学,不吃东西,不玩玩具;玩耍时好好玩,家长也可争取时间同他们一道玩,以表示鼓励。学习效率提高了,任务提前完成了,节省下来的时间由孩子自己支配,去娱乐、健身,家长千万不要给孩子增加额外的作业。

  (5)不要反复抄写作业。前面讲过,对于少年儿童学习英语来说,听与说是主要的,读和写,特别是书写是逐步要求的。因此,请家长不必在教师的要求以外再多加抄写作业。让学生抄写相同教材,抄写4遍和40遍的效果是接近的;而且,儿童的骨骼尚在生长发育中,手指上的骨骼发育尚未成熟,如果长时间地写字,不但会疲劳,还会使手的指关节受到伤害。这一切都有力地提示我们,“不要好心做错事”。

  (6)联系实际。除了前面讲到的如贴标签,到社区、公园、游乐场、商店等,学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外,家长还可以结合孩子学习内容,在节日、生日时,鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信,还可同孩子一道设计和制作。这样不但加强了与孩子之间的感情,而且更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。

  培养孩子科学的学习方法和良好的学习习惯有多方面要求,最重要的是“训练”。因为,习惯是一种动力定型,必须经过长期、反复的训练,才能形成。如果孩子能在家长的提醒下,一次、两次地“大声说英语”了,这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”,还不能说是形成了“习惯”。对此,我们要有耐心,要反复地、持之以恒地要求,达到“习惯成自然”是需要时间的。同时,还需要不断鼓励,也叫“强化”,正确的行为得到了及时的鼓励和强化,能促使孩子想“再做”、“下次还这样做”,以致于形成了良好习惯。此外,在孩子学习过程中,家长可以同孩子一道“计时”,认真计算一下,便可知道,10分钟可以记住两句话或七八个单词,要是能每天抓住它是值得的,以此帮助孩子具体了解“10分钟的价值”,从而养成珍惜时间的好习惯。可以说,学习能力的培养,远比学习知识重要。孩子从小学会学习可以大大提高学习效率,可以不断更新知识结构,这是可以终身受益的。

  四、 培养积极的内在因素和创造良好的外部环境

  培养孩子学好英语,要让孩子有“能够学”的内、外因条件,培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。一些家长舍得花钱送孩子上业余学校,也能辛苦地接送孩子,他们确实非常注重孩子智力因素的开发,但是他们往往忽视了另一个重要方面,那就是培养和保护孩子学习并能获得成功的重要精神支柱,即自信与毅力、情感与兴趣等非智力因素。

  心理学家的跟踪研究表明,在人们的学习和事业取得成功的道路上,非智力因素往往起着更大的作用。他们说:“仅有iq(智商)是不够的,我们应当用eq(情商)来教育下一代,帮助他们发挥与生俱来的潜能。”甚至说:“透过情感智商,可以精确预知每个人一生发展道路上的每一种可能及其答案。”不管说法如何,许多成才者的足迹表明了:“对事物有广泛的兴趣”、“我能行”、“笑对人生、笑对困难”等非智力因素是更为重要的。心理学家的研究与客观实际都表明了这样一个公式是很有道理的:

  a(成功)=if(智力因素或称iq智商)+nif(非智力因素或称情商)

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