在“增”与“减”中优化幼儿园环境创设与管理

在“增”与“减”中优化幼儿园环境创设与管理

　　我园是一所农村幼儿园，自2008年起幼儿园就确立了“绿色、健康、快乐、美好”的办园理念，在这一理念下，我们将幼儿园环境创设与管理的整体思路确定为：幼儿层面——整合优效，教师层面——减负增效。具体而言，我们尝试运用“增”与“减”的策略，增强环境的育人功能，使环境体现互动性、野趣性和地域性：同时解决环境创设中教师负担过重的问题，减少无效行为，让教师把更多的时间与精力投入到对幼儿的观察与指导中，真正促进幼儿的发展。

　　增：增强育人功能，将自然和空间还给幼儿

　　环境是幼儿园的“隐性课程”，幼儿正是在与环境的交互作用中得以发展的。作为一所农村幼儿园，我们致力于因地制宜地创设环境、提供材料、凸显特色，以引发和支持幼儿与周围环境的积极互动，有效促进幼儿的发展。

　　◆拓展空间，增加互动

　　我园占地面积较大，空间环境可充分满足幼儿的活动需要，也正因如此，如何有效布置和充分利用“广而大”的环境，让幼儿与环境充分互动，成为我们重点关注的内容。

　　首先，我们将教室、走廊的墙面设计成幼儿感兴趣的主题互动墙。如在小班主题“动物的花花衣”中，教师为幼儿创设了“动物美丽秀”“蛋宝宝和它们的妈妈”“卷羊毛”“动物排排队”“给小动物喂食”等主题墙面环境，幼儿在模仿、操作和摆弄中对主题有了更深入的认识。

　　其次，我们将活动区变成幼儿的探索操作区，让幼儿成为学习的主人。如根据小年龄幼儿喜欢抓、碰、摸的特点，我们创设了“触摸区”，提供多种生活材料，让幼儿动手摸一摸、玩一玩，探索体验不同材质物体的不同触觉；根据大年龄幼儿爱学、好问、求知欲强的特点，我们在每班创设了“探索区”，在这里幼儿能认识各种事物和器具、和同伴一起做小实验、记录发现的秘密……

　　再次，我们充分利用幼儿园的不同角落，创设幼儿随处可见、随时可互动的环境，如利用楼梯转角创设了“亲子建构区”“亲子阅读区”“亲子游戏区”等互动空间，为亲子活动提供专门的活动区域。

　　◆保持生态，增强野趣

　　我园是上海市花园幼儿园，在创设环境时注重保持生态特色，使环境与教育回归自然。如幼儿园有青青小山坡、玲珑假山石、缤纷紫藤架、可爱蘑菇亭、葱翠小竹林、曲径健身路……这些为幼儿提供了亲近自然、自由玩耍的乐园，彰显了我园“绿色教育”的理念。

　　此外，我们还创设了一系列富有野趣的游戏与运动环境。如将戏水池进行改造，并投放多种材料，让幼儿玩“捉泥鳅”的游戏；将各类瓜果埋在沙池中，幼儿可以在这里“挖农家宝贝”；将小树林和小山坡相结合，创设了“飞越河谷”的运动情境；利用钻爬玩具创设了“打地鼠”的运动情境；利用小花园走道创设了“小小送水员”“勇敢者道路”等运动情境。幼儿在自然开放、充满野趣的环境中，乐此不疲地操作探索、感知体验、交往互动，促进身心健康发展。

　　◆扎根乡土，增添特色

　　陶行知先生曾说过：活的乡村教育要用活的环境。农村幼儿园有着得天独厚的自然资源、社会资源，这些乡土资源经过有效开发、整合和利用，都可以成为幼儿园宝贵的教育资源。

　　我园充分挖掘与利用乡土资源，创设了具有情境性、可操作的环境，为幼儿提供了具有地域特色的操作材料，让环境与材料扎根乡土，回归幼儿的生活。如在农村随手可见的稻草、棉花、树叶、小石子、沙子、豆子、泥巴等乡土材料是幼儿区角操作的主要材料；叶榭软糕店、叶榭小吃店、叶榭服装城、叶榭水厂、松浦大桥、农趣店等具有乡土特色的主题内容，走进了幼儿的角色游戏、建构游戏；《浦南点心有“三宝”》《摇船摇摆渡》《啷啷啷，骑马到松江》等叶榭地区的传统民歌民谣出现在走廊墙面上，受到幼儿和家长的喜爱：在户外运动区，草龙、草垫、滚灯、绣球等成为幼儿的运动器材；在班级自然角，幼儿用野草野花装扮五彩春天，用绿荷箬叶带来清凉一夏，用瓜果五谷迎接丰收金秋……
 

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