创设有利于幼儿自主学习的区域活动环境(2)

　　2．小组学习活动：“化学家的新发明”

　　在集体教学活动之后，我根据上述观察到的问题调整材料，为幼儿提供了各种配色比例的配色卡和印好烧杯或烧瓶的画纸，促使幼儿将注意力放在关注配色的方法及其效果上，从而发挥想象力和创造力。活动中，幼儿经常会三五成群地围坐在一起探索更多的色彩变化方案。有的幼儿直接按照配色卡方案配色，发现按照配色卡上的颜色比例变出的颜色和按等量配色变出的颜色有些不同；有的幼儿自创配色卡，发现只要配方不同，颜色也会不同。比如，黄多蓝少就会出现草绿色，黄少蓝多就会出现翠绿色。本区域活动开展之时，正值国庆和上海艺术节，怎样通过实验表现“节日焰火”成了幼儿共同感兴趣的内容，他们不但探索了怎样调出更美丽的颜色以表现“节日焰火”，而且对调出的颜色进行联想并尽情地表达。有的喷出了朵朵美丽的鲜花，有的喷出了几个可爱的热气球，有的竟然创造出了许多吉祥的图案或汉字，幼儿的创作表现让我惊叹不已。看到幼儿常常自发地开展欣赏和交流活动，我顺势在每周确定一个时间，让幼儿共同评选最有创意的“焰火”。在这种氛围的影响下，许多幼儿的潜能被激发出来了，产生了很多富有创意的作品。

　　(三)活动时间的调整

　　本区域活动需经历三个阶段，在活动设计中我设定的时间是三周，但每个阶段需要多少时间我是通过观察幼儿活动的情况而确定的。

　　1．延长某一阶段的时间

　　在最初的探索阶段，幼儿的兴趣很高，我就适当地将原来一周的时间延长安排为两周。在第二周的后期，看到幼儿已经初步积累了颜色调配经验，我便及时开展了集体教学活动，引导幼儿向第二阶段“发现颜色的干变万化”推进。

　　2．将两个阶段合二为一

　　在集体教学活动之后，我发现幼儿已初步具备了配色能力，此时如果再让幼儿进行单一的配色探索就会显得单调，所以在对材料作了适度调整后，我把探索颜色调配的规律和创造新图像这两个阶段合二为一，不失时机地引导幼儿开展了关于“焰火”的创作活动，将探索的重点从尝试配色转为对配色结果的运用和创造上。该活动持续了将近两周，幼儿的潜力得到了更好的发挥。

　　附：大班玩色游戏“化学新发明”简介

　　第一阶段

　　材料：

　　1．食用颜料(红、黄、蓝色)、滴管、小量杯。

　　2．印有单色图案的餐巾纸。

　　方法：

　　用滴管吸上颜料水滴在餐巾纸上，留一部分滴在小量杯中与另一种颜色调和，同时观察颜色化开和融合后呈现的效果。也可以为餐巾纸上的图案着色。

　　第二阶段

　　材料：

　　1．画有“烧杯”“烧瓶”的纸、配色卡。

　　2．炫彩棒、滴管、喷雾器、小毛笔、装饰贴纸。

　　方法：

　　先用炫彩棒在配色卡上涂两种颜色，然后按配色卡上的颜色提示用炫彩棒在“烧杯”“烧瓶”上涂色并立刻喷上少量水分，使颜色混合，以探索、发现各种配色效果。

　　第三阶段

　　材料：

　　1．画有“烧杯”“烧瓶”的纸、各种配色比例不同的配色卡。

　　2．炫彩棒、滴管、喷雾器、小毛笔。

　　方法：

　　可以直接使用配色卡，也可以自创配色卡，按照第二阶段的方法做实验。在关注配色效果的同时将喷出的“焰火”想象成不同的图像。

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