幼儿园托班幼儿的特点及教育策略(3)

　　其实，个中原因，除了家庭因素以外，更多地是和孩子的动作发展有关系。我们知道：儿童动作的发展遵循一个重要的规律，即：先从大肌肉动作，再到小肌肉动作，也就是通常所指的动作发展中的"大小原则"。托儿的年龄大都在2.5-3岁之间，他们的四肢动作发展还不协调（特别是手的小肌肉动作刚刚开始发育），在进行四肢动作时常会伴随着躯干大肌肉的运动，所以会出现坐着玩玩具和干脆在地上爬的现象。所以，作为老师，从托儿生理发展规律来看，如果在卫生条件允许的情况下，应该满足孩子进行大肌肉运动的愿望，让他们有机会坐在地上或是在地上爬几下，帮助他们逐渐地进行大小动作的转移。如果卫生条件不允许的话，老师可以给予制止，但不能粗暴、专制地拒绝，而应以其它的方式吸引托儿转移注意停止这些大肌肉动作。例如：把玩具放到地上、更换玩具等。但不时地，老师还是应该为孩子提供一些大肌肉运动的条件，如：擦干净地板、准备干净地垫地毯等，满足孩子进行运动的需求。

　　五、"任性霸道"和社会行为

　　在托儿入园前，我们特地为孩子们准备了许多新玩具，数量之多，足可以让百多位孩子一起玩耍。在孩子们稳定情绪后的日子里，我们发现这么多的玩具竟然满足不了孩子们的要求，经常发生争抢玩具的事件。起初，老师没把这事放在心上，只想多给孩子讲一些"孔融让梨"的故事，帮助他们知道谦让、友爱等道理就没问题了。谁知，事与愿违，好多天过去了，老师的"教导"并没有产生多大的效果，争抢事件仍时有发生，特别是聪聪这孩子，每天活动时，他总要那辆蓝色的小轿车，不管车子已经被谁先拿走了，他总要想办法"拿"回来，显得既任性又霸道。这一下老师才意识到问题的严重性，开始关注这件事。

　　经过观察我们发现：我们为孩子们准备的许多玩具中有好多是孩子们还不会玩的，有的却是家里已经玩厌的，导致了孩子们对个别玩具特别亲赖而产生争抢现象。由此我们知道：在为托班的孩子选购玩具时，一定要从他们的实际出发，选择他们喜欢的、会玩的玩具，如玩具小汽车、电动小动物等，数量可以多一些，玩具的种类却不必一下子投放太多，而应逐步地添加。而且，每一种玩具都应手把手地教会他们基本的玩法，避免孩子因不会玩而不喜欢玩。

　　我们还知道：儿童社会行为发展的实质是在其生理心理发展成熟的基础上，掌握社会所需要的行为方式的过程。托班的孩子由于年龄小，生理心理发育水平较其他孩子更低下，更不能理解谦让、友爱、互助等基本的社会行为，还有待于在和同伴的游戏活动当中进一步的发展。因此，作为老师不能急于求成进行空洞的说教甚至训斥，而应经常结合班级中发生的实例进行有目的的教育，特别是利用游戏活动的时机，结合实际的场景进行。当然，还应取得家长的配合，改变孩子在家庭中的霸道地位。这样双管齐下，逐步帮助孩子的社会行为良好地发展。

　　人们都说：孩子是一张白纸，教育是一支笔，要靠家长和老师的用心才能在纸上描绘出灿烂的明天。幼儿园中的托儿，是一张更洁净的纸，更需要师长们的精心引导，我们希望在新一轮的托儿面前，展现的是更新更美更符合时代要求的托儿教育，能更稳地帮助孩子们一路走下去！

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