浅谈幼儿良好行为习惯的培养(2)

　　在日常生活中．千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力地做好每一件小事。

　　三、培养明辨是非，让孩子远离不良习惯

　　明辨是非是培养良好习惯的前提。只有是非清楚才能分清好的行为和不好的行为。对于年龄较小的幼儿可用生动形象的故事、儿歌让幼儿知道可做和不可做，随着年龄增长，可适当结合实例，表扬好的行为，批评不良行为的危害，并及时给予纠正。通过这样的正负强化，幼儿就会逐渐形成是非标准。

　　在纠正不良习惯中，还应注意运用适当的语言提示，要“对事不对人”。如：“我不喜欢你把饭菜都掉在地上”和“你真讨厌，又把饭菜都掉落在地上，”显然前一种可保护孩子自信心和自尊心，而后一种会使孩子产生自卑感，伤害孩子。再有“快来帮老师收拾玩具”和“老师和你一起收拾玩具”两种说法对幼儿的影响也是不同的。

　　四、重视家园一致的教育，让好习惯能持久

　　家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求．在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，教师不但应在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯．更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。如，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。坚持家园双向评估，便于家长全面了解本月教育目标要求，做到心中有数，同时，也便于教师了解幼儿达到目标的情况，“对症下药”。

　　总之，习惯是一系列自动化的动作，是在掌握动作程序并在反复练习的基础上逐渐 形成的。特别在社会交往中，由于幼儿“自我中心化心理”所致，常会因为方法不当而“好心办坏事”这就需要成人帮助建立必要的规则，教授一些必要的社会交往的技能。比如：培养幼儿主动与别人分享玩具时，可提出“先宾后主”“先小后大”的制度，让别人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但决不能抢。成人还可用积极的口吻予以表扬、奖励或用游戏的方式来激发孩子的兴趣使孩子得到训练。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，我们应抓住关键期，注重方法，加强家园联系，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为其一生的发展打好坚实的基础。

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