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三井中心幼儿园盛美云在幼儿园阶段，幼儿的自主学习能力尚处在一种无意识阶段。具体表现在：他们尽管可以用一些方法（如自言自语）来帮助自己明确活动的任务和步骤，有时甚至还能用较为清晰的语言告诉老师活动的计划
2009-06-30
双向提问是主张教师的教学行为要在幼儿产生了不能独立解决的问题的基础上展开，即教学要以问题的方式对幼儿进行引导、点拨和启发，促使幼儿解决问题，并不断产生新问题的一种教学模式。我们将双向提问运用幼儿文学活
2009-06-30
实例：伟伟，一个脾气大的男孩，在平时的生活、学习中稍不顺心就又哭又闹。（一）这天，用餐前我让小朋友按顺序去水果吃。可是因为他排在后面稍迟一会儿得到水果，他眼看着同伴拿到水果，急得大声叫：老师，我还没有
2009-06-30
马克思和恩格斯说过只有在集体中，个人才能获得全面发展。混龄教育活动为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，混龄班的幼儿能更多的体现出团结友爱、友善乐群的精神。因为混龄的特殊性，幼儿的品德、情感发展乃至个
2009-06-30
讨论是我们在各种教学方法当中的一种，经常我们就会给孩子一个问题，然后请他们根据问题进行讨论。以前总认为讨论对于朽的孩子来说太难了，但经过实践，我发现讨论对于那些比较胆小的幼儿来说是十分有好处的。今天是
2009-06-30
我们经常会说幼儿是一个能动的个体，社会的发展也需要发展幼儿的主动性和创造性，所以教育也必须成为幼儿主动学习、主动探索的一个活动过程。教师作为幼儿活动的支持者和鼓励者该如何做呢？教师在组织活动中如何把握
2009-06-30
新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应组织以幼儿自主游戏为主，促进主体性和独立性的发展，努力地做幼儿游戏活动的组织者、引导者和促进者，并且全面关注幼儿的需要，力求促进幼儿
2009-06-30
在幼儿的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。没有自信心的幼儿会很轻易地放弃任何努力，认为自己是无用的，缺乏对自己能力的自信，不能积极主动参与各项活动。这对幼儿的成长是十分不利的。那么
2009-06-30
意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：接过孩子抛过的球，并抛还给孩子。球有大小之分，我所理解的球它也许是幼儿自主活动遇到的各种各样困难，也许是探索过程中在新情境中以自己已有的知识经验储备无法解决的
2009-06-30
每个孩子都有许多的优点和缺点，如果你看到了他的优点，并对他的优点加以肯定，那么，你一定能和他成为朋友。我们说的优点就是孩子的闪光点。每个孩子都有闪光点，你看到了吗？如何去寻找孩子的闪光点呢？首先，你需
2009-06-30
吴顺喜小朋友是朽年龄段的孩子，开学他进入了中班学习。自入幼儿园第一天，中午吃饭时，我给他打了一碗菜，他拿到碗就先把荤菜三下两下吃完后，就拿着碗给我说：我不吃。我想这一点菜对于他来说应该没有问题。后来从
2009-06-30
尊顾名思义就是人格、尊严、自尊的意思，自尊心就是孩子为自己感到骄傲。一位美国的心理学家巴巴拉伯衣博士说：要想具有较强的自尊心，孩子必须感到自己既能讨人喜欢，又有足够的能力。他必须深信自己的价值，能够应
2009-06-30
在新课程的实践中，教什么学什么？怎样教怎样学？是广大教师最为关注的问题。正是在对这个问题的思考中，逐渐促成了教师在教学过程中角色的转变，以及对先进教学手段与教学方法的探求。随着新课改的推进，教什么学什
2009-06-30
有一段时期，在学前教育界里很忌讳讲教学两字，似乎一谈教学就有小学化倾向、重教轻养之嫌。于是，人们在强调游戏对儿童身心发展的作用时，忽略了对儿童进行有目的、有计划的教学活动的研究，有的甚至将教学等同于游
2009-06-30
大班幼儿是思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段。但表象仍占极为重要的地位。故事教学是幼儿最为喜欢的一种教学形式。故事中，小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情；各种各样日常生活看似无法行动的、没有思
2009-06-30
心理学家曾做过这样一个实验：用铅笔画出一个近似圆的图形，向很多人提问：这是什么？结果绝大多数成人都说是一个圆或椭圆，除此不会再说别的，但孩子却说出了许多不同的答案，如太阳、月亮、西瓜、气球等。可见孩子
2009-06-30
幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要教师要有多种能力：要有凝聚力，要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作
2009-06-30
大班幼儿正是从学前向学龄的过渡期，既存在连续性，又有阶段性。在此期间幼儿需要在任务意识、规则意识、主动性、独立性等方面做好充足的准备，否则就会大大增加衔接的难度。幼儿的任务意识，是幼儿社会性发展的表现
2009-06-30
任何一种教育策略的使用都可能引发正面的或反面的效应，因此，正确地判断使用策略的条件要解决问题之间的关系显得尤为重要。小红花评比活动，是我们中班在日常教育活动中加强常规所使用的一种方法，通常情况下幼儿是
2009-06-30
大坪小学幼儿园中班李春梅鼓励与表扬对孩子有负面的影响也有正面影响，也共识：就是鼓励与表扬对孩子的发展是非常重要的。鼓励与表扬孩子并不只是单单的用语言告诉他：你做得很好！，你真棒！等等，它可以是一个综合
2009-06-30
我发现在平时的活动中幼儿搬椅子时常常不搬起来，而是用手推着，使椅子在地面上发出难听的声响，这不仅损坏了椅子，而且也容易使孩子养成坏习惯。经过很多次说教和演示，大多孩子记住了，但有些时候，个别孩子又忘记
2009-06-30
富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少，知识经验贫乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提是什么和为什么的问题。诸如为什么鱼要生活在水里？为什么夏天热、冬天冷？为什么爸爸有胡子，而妈妈没有胡子？我
2009-06-30
在幼儿园的一日生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为，有的幼儿会拒
2009-06-30
无疑，幼儿教育应以表扬为主；但任何一位教师都不可能不使用批评的方法。得出这个结论，与我们对儿童的正确认识是分不开的。儿童是具有主观能动性的自然的人。因此，教育者应该尊重儿童的人格、意志和个性特征，以表
2009-06-30
《纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这使幼儿园在课程内容的选择上具有了较大的随机性和灵活性，为生成课程提供了重要的理论依据。教师可摆脱以
2009-06-30
教师在提问上，运用的方法，提问的技巧是一种能力的体现。本学期我园向全区的姐妹园进行了展示，郑尧芳老师上了一堂有关交通工具的课，在这堂课中我特别关注了，她的课堂提问让我感触非常的深刻，比如：她问：谁来介
2009-06-30
观察是人们认识世界的一种基本途径，是有目的的客观信息的集中，在幼儿园的教育活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径之一。通过观察，可以对幼儿在活动中表现出的情感、行为等作出评价。意大利著名的教育
2009-06-30
一、摘要表扬可以使孩子心情愉悦，信心倍增，批评可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识自己的不足。表扬和批评巧妙的结合起来，以表扬为主，适当的批评为辅，才能达到教育的真正目的。二、主题词表扬批评适时适度适法
2009-06-30
在学习贯彻《纲要》、《课程指南》精神，深化二期课改，实施新教材的过程中，我园教师通过主题活动的开展和新教材的使用，专业化水平普遍有所提高，下面谈谈教师在组织各类活动中的具体行为与表现：（一）在生活活动
2009-06-30
在个别化学习活动中，美工角内宋逸阳、周子涵、程天杰、张莹和柯文惠等5个幼儿正在按照图示学剪小树。刚开始的时候，他们一拿到图示，便互相交流道：看样子很简单，我们一起来做做看。于是，他们便拿起手工纸和剪刀
2009-06-30
不知道怎么回事，最近我们班总是出现抢椅子的情况。这不刚刚区域活动结束，就有小朋友来向我告状了，谢老师，你看，他们又在抢凳子了。我扭头一看只见马明、陈智逸两位小朋友在抢椅子，一边抢一边还在说：这是我的，
2009-06-30
跃龙中心幼儿园王松涛幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。近几年来，随着家庭中独生子女的增多及居住环境的城镇化、封闭化，幼儿日渐缺乏语言交往的环境和机会。尤其是农村幼儿
2009-06-30
乌申斯基曾说过：注意是心灵的窗户，没有它，知识的阳光就射不进来。在教学活动中，幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移，根据自己多年的工作实践，我觉得老师向幼儿提出有质量的问题能吸引幼儿的注意，会直接
2009-06-30
空军大连蓝天幼儿园----王琳《纲要》中提出在教育活动中，以幼儿的自主性发展为本，尊重幼儿的主体地位，强调师幼双方的主观能动性。因此，我们打破就的教育理念，不断的开拓思路寻求新知。更新自己的教育教学方法和
2009-06-30
时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课老师兼任。实践证明：一位优秀的老师并
2009-06-30
江苏省启东市和睦幼儿园樊碧健21世纪是知识经济的新时代。现代教育也正面对着知识经济的挑战。江泽民同志指出：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的
2009-06-30