让孩子认为＂我能行＂

启东市和睦幼儿园樊碧健孩子从呱呱落地开始，就以积极的态度探索着这个新世界，对周围的一切愈来愈感兴趣，有了要求独立的愿望，一岁的孩子要从母亲手里抢过糖来自己剥着吃，刚学会走路的孩子不要大人搀扶，不到两岁

2009-06-30

正确对待这些孩子

幼儿园中，总有一些知识面广、思维活跃、技能突出的孩子经常受到教师的表扬、同伴的拥戴。对于这样的孩子，如果教师不能保持清醒的头脑，放松对他们的全面要求，则很容易使他们产生某些品德、行为、个性上的缺陷。面

2009-06-30

抓住幼儿的“心”

老师，他们都不走了！孩子们的声音从后面传了过来，于是我把目光集中在几个造成这起交通事故的孩子身上。只见他们围着大一班小朋友手里拿着的恐龙，久久不跟着我走，于是我问大一班借了一个最大的恐龙，说道，你们看

2009-06-30

尊重身边的孩子

苏州工业园区蒌葑第二中心莲香幼儿园周芳贤伟大的儿童教育家蒙台梭利说过：儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人，教育者应该仔细观察儿童，研究儿童、了解儿童的内心世界，发现童年的秘密，要

2009-06-30

教师示范的作用

幼儿最初的语言首先是通过父母、爷爷、奶奶等家庭成员有所感悟的，但当幼儿进入幼儿园后才真正系统的学习语言，这其中包括发音、语调、语气等。老师在这一教育过程中起到了重要的作用，对他们也有很高的要求。要求他

2009-06-30

如何让幼儿在园中快乐成长

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威，冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便将大衣裹得紧紧地，南风则徐徐吹动，顿时风和

2009-06-30

孩子进行水果加工好处多

一般来说，每个幼儿园每个班里都有一个自然角。自然角里大都是老师精心布置的水果、蔬菜；各种植物、动物等。水果和蔬菜的艺术加工也多是老师的杰作。在我们班的自然角里，那一个个生动可爱的水果作品却是孩子们的佳

2009-06-30

谈谈教师的语言艺术

一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。那么，教师的语言能力，和我们平时所说

2009-06-30

幼儿的正面教育

所谓正面教育，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。我班的幼儿活泼好动，坐不祝为了帮助他们克服缺点，我常常采取鼓励战术。一句你坐得真好！你真

2009-06-30

如何纠正幼儿的攻击性行为

攻击性行为是指主体的需要受挫折时出于敌意对客体实施的伤害性行为。是幼儿最常见的行为问题，通常表现为：身体攻击：推人、咬人、拽人。言语攻击：骂人。有攻击性的幼儿不但给他人和整个班级带来不好的影响，而且也

2009-06-30

“朱”和“猪”

王老师，小惠说朱老师是猪。朱老师，小惠说你是猪。孩子们争相叫嚷着，笑闹着。什么？朱老师一听，火气一下子冲了上来，这已经不是第一次了，真是没大没小，得好好教训一顿。她把小惠叫过来，问道；你很聪明啊，我是

2009-06-30

如何实施注重差异 因人施教的策略

空军大连蓝天幼儿园朱洪湘孙晓梅姚敏霞注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。是《幼儿园工作规程》确定的幼教工作原则之一。在中国幼教改革日益深入的形势下，这一原则已经越来越被广大幼儿教师所掌握和运

2009-06-30

针对错误行为，选择正确的教育形势

在幼儿园的一日生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为，有的幼儿会拒

2009-06-30

从粗糙和光滑联想到的问题

每天早上，我如常在7：30接幼儿参加晨间锻炼，却意外地见到平时迟回园的婉仪和她妈妈急匆匆地向我走来，说：老师，有一件事一定要对您说，斌斌昨天又摸婉仪的屁股和脱她的衣服，麻烦您教育一下孩子、、、、、、那天

2009-06-30

如何看待孩子的逆反心理

《如何看待孩子的逆反心理纲要》明确指出：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、乐于交往，不怕困难的幼儿。过去社会上普遍存在关注孩子的身体发育和智力发展，忽视孩子的心理需要和

2009-06-30

从“疑”到“学”的距离

上海市奉贤区肖塘幼儿园陆花英学起于思，思源于疑。心理学认为：疑易引起定向的探究反射。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。幼儿对周围的事物充满好奇：天空、泥土、飞鸟，甚至一切日常用品都会成为追

2009-06-30

拟人化语言的魅力

对幼儿园的孩子来说，师幼语言的沟通是尤为重要的，实践中，我感到拟人化的语言是幼儿易于接受的，这种语言能促使幼儿情绪愉悦，师幼互动融洽。最让我感到欣喜的是我发现用拟人化的语言与幼儿交流对培养他们规则意识

2009-06-30

在各项活动中渗透语言训练

语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对孩子认识世界，促进孩子思维的发展具有重要意义。当前，许多教育工作者认为，语言训练着重应该在语言活动

2009-06-30

给孩子正确规范的指令

有一天可后活动，我请小朋友做好第二个活动的准备工作。我对小朋友说：现在请小朋友把桌子移到旁边坐好。老师的话音刚落，孩子们纷纷行动，他们一起把桌子搬到了旁边坐了下来。我一看，孩子们没有坐成马蹄形，又重新

2009-06-30

浅议远离“心罚”

放眼21世纪，从人才群体的需求看，一个社会既需要各种各样不同的人才，更需要这些人才具有良好的共同内在素质。且，儿童心理教育专家认为：孩子性格的养成是从小潜移默化中培养出来的。因此，各界人士对学前教育有了

2009-06-30

浅谈低声教学的益处

何为低声教学呢？在思考后，我认为应当是指教师以音量较低的适合于幼儿倾听的、平和的、亲切的声音而进行的教学。那么，如何让三、四十个可爱的、淘气的、顽皮的小家伙们安静下来，吸引他们的目光静静地听我说话？如

2009-06-30

点名时的师幼情感交流

小5班的孩子只要看到老师拿起点名册，就会拿起椅子坐到圆线上面来。因为老师点名的时候，他们有很多话跟老师说：王子恺。到，今天我很高兴！看到你笑眯眯的样子，我也很高兴。金宵。我来了，我喜欢你！我也喜欢你，

2009-06-30

站在孩子的角度看世界

站在孩子的角度看世界，去体会孩子的心灵，这说起来容易，做起来非常难，必竟我们是成人。然而，有一件小事，它对我触动非常深，使我明白，站在一个孩子的角度看问题是多么重要。今天，我就给大家讲一讲：在一次美术

2009-06-30

如何对待孩子间的矛盾与冲突

本班有几个调皮爱玩的孩子，他们爱互相比试武功，可总有一个会被打痛而哭的，又或者去弄其他小朋友。经过这段时间的观察和总结，让我明白也懂得应该怎样去对待他们之间的矛盾与冲突了。其实，小朋友之间发生争吵、争

2009-06-30

浅谈幼儿园教师的语言魅力

语言是教师传道、授业、解惑以及与学生交流、联络感情的重要工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言魅力就在于，它是架起与

2009-06-30

师幼同构活动中教师对幼儿的关注和指导策略

当幼儿第一次进入幼儿园，首先面临的是如何适应集体生活，特别是进餐、午睡、入厕等生活自理的问题，对他们来说是一种挑战。同时，23岁幼儿的手眼协调能力正在迅速发展之中，而生活自理活动充满了精细动作的尝试和练

2009-06-30

面对有差异的幼儿，实施有差异的教育

不同年龄的幼儿之间的差异，就勿用再说，即使是同一年龄的幼儿，不论在智力、认知结构、认知方式、个性品质和性别诸方面，个性差异总是客观存在的。一刀切的教学模式已经阻碍了一部分幼儿的发展，如何使教学适应幼儿

2009-06-30

教育从我们的生活开始

俗话说的好：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。同样的，没有教不好的孩子，只有不会教的老师。每个孩子都如同一块未经雕琢的濮玉，需要有心人去发现他的美好。可是，身为一名幼教工作者，有时难免也会为孩子

2009-06-30

小班幼儿观察记录

争吵是朽幼儿中不可避免的现象。现在的孩子大都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，很难认识到自己的错误。如果他们知道抢其他小朋友的玩具玩是不对的话，那么幼儿园里就不会发生这样的

2009-06-30

幼儿的懒惰心理

季程好小朋友是我们班年龄最小的，刚开学时，她还很嫩，很爱哭，因此，我们特别宠她，特别照顾她。连脱裤、穿裤都是在我们的帮助下完成。一连过了两个月，我们认为孩子们有能力自己穿裤脱裤了，不过就季程好小朋友还

2009-06-30

如何对待性格内向的孩子

班内总有几名性格内向的幼儿，活动中他们总是旁观者、局外人，不喜欢与同伴交往，对他人反应冷淡，语言表达能力差，动手能力差，对这些孩子，我觉得不能疏远他们、歧视他们，而是要给予更多的关心、关爱，使他们在原

2009-06-30

对集体教学的再认识

集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式，一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。由于在集体教学中，教师主要是通过直接控制的方式对幼儿施

2009-06-30

浅谈实施五常法的体会

幼儿园是孩子学习生活的地方，当你一进到幼儿园里，你常会被色彩绚丽、活泼快乐的视觉效果所感染，觉得环境整洁、美观。但如果仔细观察，就会发现一些问题，如玩具摆放凌乱无序，操作材料杂乱无章；在大力提倡环保活

2009-06-30

教师机智与幼儿园课堂教学

一、问题提出在幼儿园的课堂活动中，教师常常遇到个别孩子说些难以理解的话，做些出乎成年人意料的事，一时语塞，尴尬莫名，给课堂教学带来影响，甚至于中断了教学去处理。即使备课很充分，也无法事先估计，所以事到

2009-06-30

幼儿之标签效应

幼儿时期，孩子的情感态度都是直接的，你给他贴上什么标签，他就会做出与标签一样的事情来。比如，你说他是个乖孩子，他就是个乖孩子，他就会表现出乖的举动来；你说他是个不听话的孩子，他就会打人、骂人，做出一些

2009-06-30

走近不爱动笔的孩子

一眨眼，我所带的幼儿已跨入中班。刚上中班，幼儿面对突然增多的绘画活动，有点无所适从。有个别孩子不肯动笔，如何解决这个瓶颈呢？经过两个月的实践和揣摩，我总结了几点：一：压有部分幼儿不动手是惰性始然。他们

2009-06-30