爱是孩子成长的助长剂

导读：单亲或是无亲的幼儿是一个特殊的群体，作为一个幼教工作者应责无旁贷地发挥我们的教育优势为他们多做一些事情，把自己的一颗爱心送给他们，单亲、无亲幼儿正如一株残苗，我们更要加倍耐心和悉心地呵护，为它提

2009-11-25

运用多媒体课件 优化幼儿园教学

导读：多媒体课件以它特有的艺术性和形象性，显示出独特的内在魅力，在教学活动中促进了幼儿思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，我们在选择多媒体课件要考虑时效性。一、背景介绍：随着幼儿园教育课

2009-11-25

尊重身边的孩子

导读：老师在设计活动时，头脑中必须有儿童主体地位的观念和意识，把对儿童的考虑放在首位，我们要用发展的眼光看问题，认真分析我们幼儿。在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用尊重这把钥匙，来

2009-11-25

关于园本教学研修的思考与尝试

导读：园本教学研修提供了一个环境，使教师能够描述自己工作中的思想、情感和问题；园本教学研修提供了一个机会，让教师把正常的职业实践活动暴露于他人既具支持性又具挑战性的仔细研究之中。园本教学研修是教师通过

2009-11-25

兴趣是引导幼儿主动学习的关键

导读：孩子们开着自己参与制作的汽车，尽情地在户外玩耍。通过这一系列活动，不仅满足了幼儿开汽车的愿望，也使他们受到了遵守秩序、遵守交通规则、爱惜公物的教育，同时激发了他们参与活动的积极性。兴趣是最好的老

2009-11-25

互动产生效益

导读：课程评价表将评价条款详细地表述，家长一目了然，对幼儿园开展活动情况有了很全面地了解，并能根据教师的评价客观地看待孩子在幼儿园的表现，家长评价时，一方面能帮助孩子巩固所学本领，一方面也能明确孩子的

2009-11-25

幸福的生活 快乐的童年

导读：我园充分发挥福利院、消防队、林校和实验小学四个基地的教育功能。带领幼儿走出幼儿园、走向社区，坚持教育与实践相结合、理论与实际相结合，促进幼儿认知和行为的统一。三元区实验幼儿园现为福建赎准园、福建

2009-11-25

走进“分享阅读”

导读：老师把孩子们读过的分享阅读读本的文字部分打印出来巾在矮墙壁上，把故事中的句子、词语及重复出现的汉字做成卡片，分类摆放在活动区内。自选活动的时候，老师引导能力不同的孩子选择不同的活动材料，有的小朋

2009-11-25

体育活动教法的探索

导读：我们强调以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，既设置情境，激发幼儿的活动兴趣味，又鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，原来，我也能跳过这条小沟，能走过这条平衡木等，从而增强了自信

2009-11-25

我对剪纸特色教学的点滴体会

导读：一般的剪纸活动，我们大多以孩子个人动手剪纸为主，但在创作过程中，以五六个孩子为一组同进行集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果则更佳。剪纸作为中国传统民间工艺已有了上

2009-11-24

用方案教学促进《纲要》在各教育领域的实施

导读：充分挖掘社区教育资源，发挥家长作用，优势互补在实施研究的过程中，我们充分考虑幼儿园内外环境、幼儿园与社区的互动、人与人之间的沟通等因素，充分吸收了包括幼儿、家长各方面的意见。2001年7月2日，国家教

2009-11-24

创建积极的课堂氛围

导读：积极课堂氛围的创建，有一点是非常重要的，即要把活动室当成家一样看待，让孩子感到温馨和安全，有归属感。因此，在布置活动室时要考虑孩子的需要，如朽的活动室可建立一个宠物区，让幼儿把家里的动物玩具带到

2009-11-24

让你的爱陪伴孩子

导读：我们不能要求在幼儿园里的孩子们能够完全按照成人的观点去做事，我们只能是引导者和支持者从各个方面去引导教育孩子什么是应该做的、什么是不应该做的，交给孩子一些认识事物的方法，正确引导孩子向健康成长的

2009-11-24

珠心算教学游戏化

导读：幼儿珠心算教学游戏化，孩子们通过珠心算训练，不仅能学会一种特殊的计算方法，而且可以启发大脑智力，加强形象思维力，我们要充分挖掘一切有效的教育资源，进一步研究适合不同年龄、不同阶段的珠心算游戏，以

2009-11-24

试论幽默在幼儿教育中的运用

导读：幽默在教学中，在日常生活中可以说是无处不在的，且现实生活中的喜剧性内容也是客观存在的，但是能否被教师感受到、认识到，且教师能否发掘、创造，并如何进行艺术构思和艺术表现，倾注怎样的精神内涵，这些都

2009-11-24

谈幼儿主动学习

导读：对幼儿的主体性活动，教师应给予尊重和保护。在引导幼儿积极探索得过程中，鼓励幼儿去发现问题，解决问题。课堂上对能力一般，不主动举手表现得幼儿，教师可以主动提问他，待他回答正确后，教师应及时表扬，同

2009-11-24

拓展思路 有机整合

导读：教师带领孩子模仿小鸡的样子，编出各种表演动作，在音乐的伴奏下，进行着小鸡点头、展翘、觅食等动作，培养幼儿的节奏感和动作的协调性。通过看到小鸡捉虫、母鸡孵蛋的情景，教师引导幼儿学习比较两组物品的多

2009-11-24

尝试精神与情感培养

导读：要在学习中培养幼儿的尝试精神，让他们主动、积极、有效地进行学习，教师必须十分注意幼儿的情感培养。情感培养与尝试精神相辅相成，密不可分。情感能促使尝试精神的树立，尝试精神又能促进情感的培养。邱学华

2009-11-24

一次小尝试

导读：一天晚上，又到了吃药的时间了，吃药的孩子又和以往一样，拿着杯子就是不往前走，甚至有开始掉金豆子的。这时我灵机一动，以储藏室的矮窗为界，孩子在外面，我在里头，孩子们很像站在柜台里买东西，于是我开始

2009-11-24

如何提高幼儿的早期阅读能力

导读：教师和家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效地开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力的不断提高。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助

2009-11-24

对中班幼儿早期阅读活动的指导

导读：随着时代的发展，孩子的接触面更广泛，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读奠定了坚实的基础，我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，积极培养幼儿早期阅读能力，为他们学习书面语言和终身

2009-11-24

浅谈对调皮孩子的教育对策

导读：孩子的一些过分调皮的行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时间内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。因此，对待调皮孩子，教师要有打持久战的心理准备，一时改

2009-11-24

集体教学活动存在的问题

导读：让幼儿在主动探索中建构学习经验，已经得到幼教工作者的广泛认可，许多教师在集体教学活动中都很重视幼儿的探索，但往往忽视在探索的基础上对幼儿不同经验的必要提升。集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要

2009-11-24

触动爱美的心灵--------谈幼儿故事教学中的审美教学

导读：在故事教学中，老师也许很少会考虑到让孩子与作者沟通。我和孩子们在活动中便有意尝试去实现这样的沟通，我们发现这并不是不可能的，有时恰恰是活跃思维、实现新旧经验融会贯通的好机会。爱听故事，几乎是每个

2009-11-24

了解托班幼儿学习特点 开展丰富生动的主题活动

导读：婴幼儿教育越来越受到重视，我们应该多关注托班孩子，了解托班孩子，开展各类适合于他们的活动，以促进孩子更加健康愉快地成长。参考文献：1、《幼儿园指导纲要》（试行）2、《发展与教育心理学》辽宁大学出版

2009-11-23

入托初期亲子陪同周活动的初探

导读：教师的爱与教育智慧是幼儿适应问题中的关键所在，它可以使孩子认同自己，悦纳自己，肯定自己，从而加快对陌生环境的适应，从而让幼儿逐渐减轻入园的分离焦虑，直至消失，这将会对他们的心理健康和社会适应能力

2009-11-23

实施“幼儿珠心算教学”过程中的启迪和思考

导读：珠心算教学在提高幼儿计算水平的同时，使幼儿在知识、思维、技能、品行等方面，都得到提高。我们实验老师在教学中要不断探索，发挥珠心算的启智功能，使幼儿更聪明，促进幼儿身心合谐的发展。脑科学家的研究证

2009-11-23

小雨为啥不做操

导读：马拉古齐的《其实有一百》一诗中写道：孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式面对不同的孩子，面对孩子不同的表现．我们仅仅用简单的鼓励和帮助能改变

2009-11-23

从“趣”入手，指导小班幼儿的早期阅读活动

导读：每一个孩子的发展水平是各不相同的，前面我们已经提到了制定阶段目标来进行因材施教。但是，为了进一步促进每一个幼儿的发展，在摆放图书过程中，我们也尽量涵盖每一发展水平的幼儿。每次提供新书，都把新书人

2009-11-23

以阅读为主的幼小衔接活动的开展

导读：识字和阅读是密不可分的，不能脱离阅读谈识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。通过翻页幼儿形成了一定的数概念；并能简单的运用好的字、词、短句说一段话等。为进入小学打下了良好的基

2009-11-23

教学过程的有效性分析

导读：现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发

2009-11-23

做孩子的朋友——谈如何创设平等融洽的师幼关系

导读：让教师的评价能切实引发孩子的内心共鸣，体验到成功的快乐，让孩子充分感受到教师对他们的尊重和肯定，也产生对教师的尊重和信任，从而拉进师幼心灵间的距离。我不是你们，但我愿意关注你们的关注我不是你们，

2009-11-23

教学活动中有效回应的几点思考

导读：集体教学中的回应策略可以直接反映教师的教学理念和课堂组织能力。回应是一个动态的过程，在回应时必须要体现主体性原则、互动性原则、发展性原则和开放性原则。教师在了解幼儿、关注幼儿、追随幼儿的过程中灵

2009-11-23

对方案教学中师幼互动行为的思考

导读：如果教师只单纯着眼于某项教学任务、工作计划的完成，而不是将与幼儿进行互动的具体过程作为自己思考的内容，从互动过程带给孩子的影响去推断自己的行为的适应性与合理性，那么教师可能投入了大量的精力，做了

2009-11-23

通过观察促进区域和非区域活动互动

导读：在区域里，用完早餐的幼儿早早到美工区里，展示栏上贴满了幼儿画的家及我家附近的作品，人物比先前好多了，不用解释就能明白幼儿想表现什么在于什么。这又对集体活动提出了新的要求，激发与推动了活动的开展。

2009-11-23

适时介入区域活动

导读：6日的区域活动时间，我为孩子们提供了排刷等材料让他们进行制作活动，并在旁边做顾问，必要时我也介入他们的制作活动。在共同努力下，我们完成了三幅拼图，孩子们非常高兴，拍手叫好。在讲评时，我请参与活动

2009-11-23