案例教学法与园长在职培训（下）

导读：案例教学法作为一种独特的教学模式，不仅仅表现为一种教学方法，而且将在实践中形成一套完整的教学体系，其中包括内容体系、方法体系、评价体系等等。这种从方法引进向体系构建的发展趋势，将有利于案例教学法

2009-11-17

案例教学法与园长在职培训（上）

导读：案例教学模式或许能够帮助我们完成上述四个方面的转变。在这方面，哈佛大学为我们提供了成功的范例。以哈佛大学为代表的案例教学法，其基本特点是在特定的情景下使人的潜在能力得到充分发挥，在激烈的思想碰撞

2009-11-17

“小学作文循序教学法”对传统作文教学的突破

导读：他们认为，学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来（《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》），既是练习，就不能当成创作，能够达到文体的基本要求和

2009-11-17

“差异教学”的协调性

导读：从某种意义上讲，这针对就是辅导的指导思想，这个别就是辅导必须分层。所以，在课内要注意发现问题，发现在某一方面有发展的苗子，那么，在课外辅导时，才可能有针对性地给差生找差补缺，为优生开小灶。差异教

2009-11-17

“比较法”教学初探

导读：比较法教学可以激发学生学习语文的兴趣，扩大他们的知识领域，有助于培养学生的阅读能力和分析能力，同时还能加深记忆，使学生牢固地掌握所学的知识。总之，比较是一种行之有效的教学方法。何谓比较法教学？简

2009-11-17

提高识字教学效率的方法

导读：在识字教学中，还要善于利用比较的方法，同时注重尝试重现，默写对照和及时复习怎样比较才能有效呢？实验表明，两个新的字词作比较，同时比较要好于间隔比较。如果在巩固了一个字词之后，再进行比较时，那么新

2009-11-17

现代幼儿怎么教─时间教养法

导读：家长平常教养孩子时应要求时间重质不重量，给孩子有品质的时间，才能有效教导孩子。至于要如何维持教养品质，首先要不失稚子之心，如果父母可以和孩子做朋友、和孩子交心，陪伴孩子的每一分、每一秒都维持高度

2009-11-17

高中音乐欣赏探究式教学方法的实践研究

导读：探究性教学法把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用及学生之间的相互作用有机地联系起来，将知识的传授与能力的培养统一起来。培养了学生主动学习和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，获

2009-11-16

“以爱育爱”，促进师幼主动发展

导读：教师爱孩子也是一门艺术，因为爱包含着赞扬，也包含着批评教育。对孩子在成长过程中出现的错误行为，及时给予恰当的批评，及时帮其纠正，更是关爱。但是，这种批评教育要讲究艺术，才会产生好的效果。爱是一种

2009-11-16

幼儿体育活动中有效利用社区体育资源的策略

导读：发展性的评价策略是教师在利用社区体育资源开展幼儿体育活动时，所采取的多种评价方式。评价时注重幼儿乐意参与，鼓励幼儿自评、互评。教师要看到每一个孩子在原有基础上的发展，特别是思想的进步、能力的提高

2009-11-16

识字教学方法浅探

导读：这样，学生学习由浅入深，由易到难，突出重点，抓住难点，有利于教学，便于知识小结与记忆，同时还可避免教学的随意性。在语言教学中，识字教学是基础，不论是过去的《教学大纲》，还是新的《课程标准》都明确

2009-11-16

如何培养幼儿对陶艺活动的兴趣

导读：在幼儿创造性活动中，我注意通过讲解、谈话、看资料等调动幼儿已有经验，拓宽幼儿的思维，鼓励幼儿用自己的小手做出自己喜欢的内容。如在泥条造型中，孩子不但做出了很美的图案，有的孩子还用不同的泥条做出了

2009-11-16

幼儿园电脑教育的教师指导理念与技巧

导读：电脑进入我园以后，使我园教师在幼儿电脑教育方面有了一些粗浅的认识、思考和有待继续丰富的经验。也使我园幼儿知道了电脑的作用、游戏软件的操作方法，并从中获得了现代信息技术带来的快乐，促进了幼儿健康全

2009-11-16

快乐音乐——情感之源

导读：孩子们在音乐活动中，幼儿初步尝试了与同伴分工合作，逐步学会了克服自我中心，注重别人的行动，服从集体的需要。幼儿在教师的提示下，学习控制自己的行动，促进了同伴间的友好交往。幼儿在看到共同行动的成果

2009-11-16

有效运用家庭教育资源促进幼儿主动参与体育活动

导读：在幼儿的家庭生活中，因涉及的人、事、物丰富、互动频繁，隐藏着丰富的教育契机。只要教师能时刻关注幼儿的生活，擅于在家庭生活中挖掘教育资源，捕捉教育契机，就会发现幼儿的家庭生活是一部活教材，取之不尽

2009-11-13

浅述计算机信息技术在幼儿园的应用

导读：把合理运用计算机信息技术与教师的考核、评优结合起来，强化教师的意识，通过教师间观摩、交流，不断总结和完善，提高教师教育、教改和不断创新的能力。全球性的信息化、网络化进程改变着人们的生活方式，正如

2009-11-13

我园利用特色环境进行爱国主义教育的管理实践

导读：爱国主义教育是从一个漫长的过程，特别是针对3至6岁的幼儿，其实施的难度可谓人人皆知，但它却是一个民族精神不败的所必须的最基本的教育，所以作为一个幼教工作者，为了祖国的强盛，在实施爱国主义教育的过程

2009-11-13

多媒体教学手段在科学认读活动中的应用

导读：多媒体教学手段的应用，不仅优化了教学过程，使教学活动变得生动、形象，也增强了幼儿对科学认读汉字的兴趣，激发了幼儿学习的主动性，积极性，提高了各方面的能力。新的世纪是信息爆炸的时代，电脑科技的普及

2009-11-13

了解幼儿心理、促进幼儿健康成长

导读：充实，丰富的生活内容，快乐的情感体验，给孩子温馨的爱抚会使孩子变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活氛围，刻板的教育模式，冷漠的环境氛围会使儿童个性难以健康发展。因此，教育者要多观察分析，对待

2009-11-13

发现 鼓励 期望

导读：老师要灵活运用教育方法，不要让自己走进常规的框框。人人皆非圣贤，问题孩子也同样渴望得到老师的鼓励和赏识，一句期望式的话语虽然对老师来说是小事，但对孩子身心的和谐成长会产生很大的影响！一百个孩子就

2009-11-13

进行双语教学的几方面经验

导读：游戏是幼儿挚爱的活动，通过游戏让幼儿把己学的句子进行反复地练习，是帮助幼儿更好地理解与运用双语的有效方式之一。掌握一门外语已经成为社会发展的需要，外语教学经验化越来越被社会所重视，所以，幼儿固开

2009-11-13

对幼儿园中班儿童进行多种几何形、体教学

导读：对中班幼儿进行几何形、体教学最好是从他们的思维发展特点出发，采取多种形式的综合教学，把教学与游戏，与日常生活紧密结合起来，特别要利用儿童所熟悉的实物，让幼儿亲自动手触摸、制作和有指导的观察辨认活

2009-11-13

浅谈如何提高幼儿在教育活动中“动”的实效

导读：幼儿的心理发展还处于一个相对不平衡和不稳定阶段。他们对新生事物怀有好奇感和新鲜感，满腔热情，但遇到困难又有畏惧不前的现象，缺乏信心。他们往往在动之前会有很多的心理顾虑。我这样说对吗？我这样做会被

2009-11-12

善启迪、巧诱导

导读：在不断地摸索与实验中，我深深地体会到，只要我们善于捕捉幼儿的兴趣，启迪幼儿的智慧，尊重幼儿，相信幼儿，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿才能真正成为学习的主人。主体性是人作为主体与客体

2009-11-12

方案活动中幼儿符号语言的表达与创造

导读：因此，作为教师应走进幼儿，聆听幼儿心中的声音，目光追随幼儿的发展，寻找幼儿的兴趣点，同时努力为幼儿创设丰富和典型的活动情境，营造有利于幼儿自发、主动探究的氛围，最大限度地激发幼儿的潜能，激活幼儿

2009-11-12

在区域活动中构建积极的师幼互动

导读：幼儿的个性是有个别差异的。这在区域活动中不难发现：有的幼儿能够在工作中获得足够的动机和乐趣而无须教师干预；有的幼儿则依赖性较强，需要教师的肯定、鼓励和帮助；有的幼儿较外向，社会性交往的需要较强，

2009-11-12

浅谈幼儿活动观察记录中存在的问题及对策

导读：幼儿活动观察记录看起来很复杂，事实上它的确复杂，是需要教师花许多时间和努力去学会的技巧。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调

2009-11-12

关于幼儿园班级管理的探讨

导读：为人要谦虚好学，要以欣赏的眼光看待别人，不要只挖别人的短处，也要看到别人的长处，学习别人的优点，改正自己缺点。与同事间建立一个平等、和谐、民主的工作环境，相互学习，相互促进，共同提高。几年来，通

2009-11-12

幼儿竖笛教学的实践与研究

导读：音乐教育是培养幼儿良好的道德情感的重要手段之一。竖笛教育在培养幼儿情感方面起着特有的功能，它的特点是寓教于自由活泼、愉快、纯朴之中，用声音去打动人心的美，对幼儿情感产生潜移默化的影响，并促进其良

2009-11-11

教师如何有效指导幼儿区角活动

导读：幼儿之间由于年龄相距小，认知水平相近，他们可以无拘无束地自由交谈、讨论，相互间的放松与互动，是教师指导不能达到的，幼儿间的相互交流不仅能够拓展幼儿学习的途径和方法，还能让幼儿在实践中学会互相帮助

2009-11-11

幼儿园体育活动中的规则问题探析

导读：规则传达的多种方式是指在传达体育活动相关规则时，教师以幼儿不同的学习方式和学习特点为依据，综合运用语言、神态、动作、图示、音乐等手段有效地传达活动的规则。规则是任何活动得以顺利开展的重要的影响因

2009-11-11

幼儿园课程改革：在“儿童主导”与“教师主导

导读：幼儿园应该在综合考虑自身教育信念、办学宗旨、社区背景、家长要求、教师素质、师生比例、活动室空间、现有资源以及幼儿能力等因素之后，再决定从以上七种模式中选取最合适、最贴切的课程模式。切忌人云亦云、

2009-11-10

幼儿园英汉活动整合的几种模式

导读：英汉活动的整合可以使幼儿从英语活动和汉语活动中获得的经验相互联系、融为一体，使幼儿在英语活动中获得的经验成为幼儿整体学习经验的有机组成部分。完整儿童发展的观念在学前教育界已经得到广泛认同。这种观

2009-11-09

活动过程中教师指导的缓冲策略

导读：在教学实践中，许多看似矛盾对立的东西实际上可以通过时间、空间、方式方法上的调节和安排而得到有机协调。它们可以在不同的时间和空间，以不同的方式服务于同一目的。一、问题的产生与现场解决一次以风筝为主

2009-11-09

区域活动中师幼互动行为探析

导读：幼儿在区域中的活动进展，不仅需要教师技巧性、启发性的提问，还常要教师亲切的鼓励和及时的表扬。总之，教师语言是一门艺术。幼儿园区域活动，是指幼儿在教师有目的、有意识创设的有限的环境中，自由选择，以

2009-11-09

师幼互动中的等待问题初探

导读：所谓避免幼儿的消极等待，教师应等待幼儿，不过是我们尊重幼儿的一种具体形式。当我看到教师们将幼儿对于问题的预测性答案都记下来贴在墙上，并把幼儿实际看到的、实验了的、听到的答案对比性地贴在相应的位置

2009-11-09