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[摘要] 幼儿的数学学习是建立在对具体物体充分感知和操作体验之上的，幼儿只有在不断的探索中才能逐步建立数学概念，培养自己的思维能力。因此数学区的建设就显得非常的重要。本文以幼儿园数学区的创设为切入点，
2018-07-12
幼儿数学教育的途径是指实施数学教育所采用的活动组织形式。数学教育由于自身的特点和规律，他既需要教师系统地。有目的的精心设计的数学活动，同时也需要将数学教育渗透在幼儿的日常生活，游戏中。 教师预定的数学
2018-07-12
幼儿园幼儿趣味数学的研究 瑞士著名心理学家、数学家皮亚杰曾经说过： 作为教师，我们教儿童，既然我们教儿童，那么我们就要了解儿童怎样思维，儿童怎样学习。 幼儿由于年龄和心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学
2018-07-12
1幼儿园数学课学习内容的分解 对于幼儿园数学教育的教学目标，已在《幼儿园教育指导纲要（试行）》有了明确的规定：第一，教授给幼儿数学知识以浅显基础为主；第二，将以培养幼儿的逻辑思维能力作为重要目标；第三
2018-07-12
幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内 部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性， 决定了幼
2018-07-12
教育的最高要求应该使儿童具有逻辑推理能力以及掌握复杂抽象概念的能力，智慧训练的目的是形成智慧，而不是贮存记忆，是培养出智慧的探索者，而不仅仅是博学多才。我们应顺应需要，使孩子习得初步的数学思想方法，
2018-07-11
数学思维，有人说是先天的，但是后天我们家长也可以进行培养，在家里，虽然有些事情不起眼，但是孩子却非常喜欢，对孩子的数学思维也非常有帮助。 从每天的家庭生活中培养数学思维，家长可能事半功倍哦： 1、 我 的
2018-07-11
陶行知先生曾说过： 在生活中学习，在学习中生活。 新《纲要》也明确指出，教育内容应 贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野 ，教育活动内容的组织 应考虑幼儿的学习特点和认识
2018-07-11
本学期我上了一门全新的课程 幼师专业学生的专业数学。第一节课上，我问过学生这样两个问题：(1)大家都上过幼儿园，你还记得当时学过数学吗?你印象中的数学课上了哪些内容；(2)不久的将来你也会是一名幼儿园教师，
2018-07-11
幼儿数学教育的原则：是指在对幼儿开展数学教育时应遵循的一些基本原则。 以下的教育原则，就是在幼儿学习数学的心理特点基础上，结合数学知识本身所具有的特点所提出的。 第一、密切联系生活的原则 1、现实生活是
2018-07-11
陶行知说过： 惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。 因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的教学气氛是唤起幼儿学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。 一、在生活
2018-07-11
以游戏的形式进行数学教学活动，是一项重要的，有效的教育手段。它不仅使枯燥的数学教学变得生动有趣，而且使幼儿思维变得更加敏捷；不仅使幼儿学得轻松，主动，而且能让幼儿在愉快的气氛中接受数学知识。 幼儿数学
2018-07-11
幼儿园数学活动的集体小结是教师组织全体幼儿回顾学习过程、交流操作结果、梳理和提升学习经验、形成对数学问题共识的重要环节。通过这一环节的交流、讨论、梳理，教师不仅能够了解幼儿对数学学习的掌握情况，检验
2018-07-11
数学活动过程中包含导入环节、小组操作活动环节、集体小结环节方面的评价。通过评价，教师可以将幼儿个体的经验进行汇总，让幼儿脑海中模糊的经验逐渐清晰，从而使幼儿获得更为完整的经验；通过评价，幼儿可以相互
2018-07-11
在幼儿园数学教育中，教师为幼儿提供的材料是否适宜，直接关系到幼儿参活动的兴趣，对材料探索与操作的结果，也直接影响到教育目标的实现。那么，如何选择、设计适宜的幼儿数学操作活动材料呢？课题研究，几年的探
2018-07-11
近年来，随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化，一 些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受，并被运用于教育实践之中。数学活动中，幼儿表现出很强的计算能
2018-07-11
『1．逻辑关系 (1)知道类与子类的关系，形成初步的类包含观念。经过朽、中班的学习，大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，他们不仅能感知到集合的界限，对同类物体也能做出有根据的判断。例如，他们会利索地把不同颜色的
2018-07-11
一、数学是什么？ 幼儿园的数学教育，不只是教幼儿学会算多少道算式题就可以，而是通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持
2018-07-11
观察现实世界可以发现，各种事物之间存在着密切的 联系 ，即 逻辑关系 。例如每个人都属于某一人种、某一家族或某一社团，各种物体也都可以归属为一个庞大的 群 ，我们所用的生活用品中有许多成双成对的物品 手套、
2018-07-11
幼儿时期是人的一生中智慧发展的最佳时期。不同学科的知识对促进幼儿智慧的发展都起着重要的作用。数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数理逻辑智慧更具有特殊的价值。幼儿园的数学教育就是利用数的这种特殊价值来
2018-07-11
幼儿的数学学习内容不仅有数的学习，现实生活中普遍存在的量、空间、形体等都可以成为幼儿学习数学的内容。此外，由于幼儿的数学学习和他们的逻辑思维发展密不可分，而且逻辑关系还是数量关系、空间关系学习的基础
2018-07-11
一、问题提出 21世纪需要开拓型、创造型的人才，而尝试教育正是在这方面进行了有益的探索。 今天的幼儿将是未来世界建设的主力军，培养21世纪的建设者，使其能参与到未来世纪的竞争中去接受未来世界的挑战，这是我
2018-07-11
孩子在特定的年龄段，只对环境中的某一项特征专注，拒绝接受其它特征的事物。当孩子对某种行为、学科产生强烈的兴趣，会不厌其烦的重复，直至出现另一种感兴趣的行为为止，这便是孩子思维发展中的关键时期。至慧学
2018-07-11
低年级的家长朋友请注意 小朋友如何学好数学思维？ 很多家长朋友问我，一、二年级的小孩子需要学数学思维吗，需要上辅导班吗，对他们来说是不是太难了？您有这样的疑问并不奇怪，因为您还不了解一、二年级学的是什
2018-07-11
一、数学思维课程讲的是什么？ 本学期我们将继续数学思维课程，有很多家长会问数学思维是讲什么的？跟数学有什么区别？是讲1、2、3、4这些问题么？其实在数学思维课程中包括对于数字计算的学习，但并不是主要的。数
2018-07-11
孩子的启蒙教育中，让家长们最难以下手的那就是数学启蒙，因为，数学的知识非常泛泛，在孩子们的数学启蒙教育中，我们都不知道该给孩子们带来哪些方面的教育。下面，朽就给各位提示下。 数的概念 这是幼儿数学启蒙
2018-07-11
摘要：教学有法，但无定法。操作法是指幼儿通过自身操作教具、学具等各种材料，在摆弄物体的过程中进行探索从而获得经验、知识的一种方法，是发展幼儿感知与思维的重要方式。 操作法是指幼儿通过自身操作教具、学具
2018-07-11
一、在游戏中学数学 游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说： 玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣 。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置
2018-07-11
儿童早期的数学思维开发对孩子入学之后的学习能力有着很重要的意义。多数人所理解的数学仅限于计算能力，或者对题目的解答能力，而如何将数学知识与实际生活相结合起来，是我们课本上所没有的。从另一方面来说，数
2018-07-11
摘要：在做中学，在学中做，为了让幼儿在轻松愉快的环境中感受到学习的快乐，提高幼儿的兴趣和积极性。本论文采用了创设情境激发兴趣、在游戏中体验兴趣、利用多媒体吸收兴趣、从自然活动环境中找到趣、手脑并用促
2018-07-11
摘要：主要通过 找座位 活动，发掘幼儿在生活中的丰富数学资源，引导幼儿运用数学思维方式面对生活中的问题。 关键词：活动设计；主题内涵；活动目标；主题经验 本学期我参加的中班中心组着力于探索主题背景下的数
2018-07-11
论据 是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。 1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确
2018-07-11
摘要：蒙台梭利数学教育注重幼儿数学思维的同时，又重视幼儿自身的价值，对其数学逻辑思维的养成具有科学的指导价值。她的教育理念在幼儿进入小学阶段后仍然发挥着不可替代的作用，使儿童数学思维能够可持续发展。
2018-07-11
在了解幼儿的数学思维之前，首先先让我们了解一下思维的含义及婴幼儿思维的一般特点。 一、思维的概述 思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。间接性与概括性是思维的两大特性。 思维发展的时间是在2岁左右，2岁前
2018-07-11
一、幼儿园数学教育的新价值 对幼儿开展数学教育有两方面的价值：一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法；另一方面，数学教育能够培养幼儿解决问题的能
2018-07-11
数学等于计算吗？不是，计算只是数学的一部分。 数学都包括哪些呢？（数量，数字，对应，分类，比较，几何图形，时间，空间，排序，运算） 1（关于数量） 一般什么时候会看到孩子数量的萌芽呢？一岁半左右，会有这
2018-07-11