少儿舞蹈的教育作用

少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的童心与童趣，蕴含着孩子们对于真善美的感受与

2009-07-13

领会《纲要》精神，实现幼儿主动学习

音乐是一种充满智慧和灵性的，有着特定思想内容的音响形象。而幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动，使主客体相互作用的一种教育活动，一种审美过程，它是一种以个

2009-07-13

浅谈少儿舞蹈的创作

人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白；如古语所谓心声、心华，佛语所谓心水、心波所构成的心貌、心境，传介于艺术化了的形体动作，便成之为人类艺术思想及其情感

2009-07-13

泥塑游戏可发展幼儿的想象力和创造力

一、问题的提出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不衰动力。新世纪的人才不仅需要健康的体魄、良好行为品德、社会生存能力和学习兴趣，而且要有创新精神和创造能力。泥塑是我国传统的民间艺术。开展泥塑

2009-07-13

培养幼儿绘画兴趣的策略

孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，

2009-07-13

走进奥尔夫音乐教学

五月二十二日我们迎来了苏州胡辉老师的到来，对我们进行奥尔夫音乐教学法的培训，二十三日我们正式开始了这次愉快的教学旅程。在短短的几天培训中，我深深的感受到我们幼教中心老师对知识的渴望，在每次活动中她们都

2009-07-13

歌唱教学中幼儿音乐素质与能力的培养

音乐素质与能力是一个人参与音乐活动，并且在音乐艺术上能否得到发展的基本条件，也是音乐教育中的一个核心问题。围绕着培养幼儿的音乐素质和能力这个目标，我从歌唱教学出发，对幼儿进行观察研究，推翻了老师教幼儿

2009-07-13

闽南民间舞蹈在幼儿园的尝试

闽南民间舞蹈，是闽南文化的重要组成部分，也是闽南人民生活的一部分，具有丰富的文化底蕴。重大节庆和传统佳节，闽南人民都会以民间舞蹈形式来表现对美好生活的渴望和热爱之情。基于发展闽南文化的现实需要及根据《

2009-07-13

律动教学对幼儿健康情绪培养的实践

音乐，作为日常生活中不可缺少的部分，对人的影响又是巨大的，心理学家捷普洛夫也讲过：感情和情绪是音乐的内容。音乐应该是培养幼儿健康情绪的一条重要途径。因此，一个学期来，把律动教学作为对幼儿健康情绪培养的

2009-07-13

小班幼儿节奏感培养的几点方法

节奏是音乐的灵魂，是音乐的主要元素之一，因此培养幼儿较强的节奏感是每个音乐活动的首要基础，可对于朽的幼儿来说，他们的节奏感比较薄弱，故更需要老师平时对他们潜移默化的培养了，通过一段时间的实践和操作，我

2009-07-13

学前儿童艺术综合教育研究读书有感（三）

本学期，我终于读完《学前儿童艺术综合教育研究》一书，本书是楼必生、屠美如等同志在完成国家教委下达的八五全国教育科学规划重点研究课题学前儿童艺术教育的改革与研究成果总结的基础上撰写的。联系上学年学习的经

2009-07-13

学前儿童艺术综合教育研究读书有感(二)

本学期，我仍然选择了《学前儿童艺术综合教育研究》一书进行学习与参考。本书是楼必生、屠美如等同志在完成国家教委下达的八五全国教育科学规划重点研究课题学前儿童艺术教育的改革与研究成果总结的基础上撰写的。在

2009-07-13

学前儿童艺术综合教育研究读书有感(一)

分析我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行），并以现代教育观念来认识课程，我们就会发现：幼儿园艺术教育强调各个学科、领域的相互融合和渗透，强调从单一艺术知识传递转化为培养幼儿喜欢参加艺术活动，并

2009-07-13

谈谈幼儿音乐兴趣的培养

幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一，把音

2009-07-13

论新纲要与幼儿艺术教育

在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的

2009-07-13

舞蹈教学中的开放性原则

开放性教学即由老师和幼儿一起设计活动、进行活动的模式。这一模式是以皮亚杰的认知发展论为基础的，主张幼儿不应单纯的在模仿教师、成人的过程中获得发展，而是在积极的探索活动中以及与同伴的交往中获得发展。在这

2009-07-13

尝试从音乐活动入手开发小班幼儿右脑

科学地开发幼儿的右脑，不仅能促进他们智力的发展，而且有利于他们身心的健康发展。１９９３年１０月我们在天津教科院右脑智力开发课题组的指导下，根据朽幼儿的心理发展水平和年龄特点，从他们喜爱的音乐活动入手，

2009-07-13

音乐角在小班的教育作用及意义初探

角落活动又称之为学习区，这一名词的派生，对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大冲击波。角落活动由诸多的学习区组成。诸如娃娃家，益智角，美劳角，音乐角等一个个小小的区域，供幼儿任意选择。它可以

2009-07-13

在幼儿园美术创新教育中进行的几点尝试

在美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩

2009-07-13

绘画与想象创造力同行

关键词：绘画想象创造力内容提要：想象力比知识更重要，而绘画是幼儿表达思想感情的一种好形式；同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、创造力呢？我认为可以从以下几

2009-07-13

儿童绘画活动的四尝试

儿童绘画是一个古老而神秘的话题，孩子画画是他初到这个世界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷的世界的一种表现，可以说百分之九十五的孩子都有画画的潜在能力，这个阶段的孩子绘画是最顺理成章的事情。绘画是

2009-07-13

幼儿园线描画特色教学活动阶段反馈

幼儿绘画教学教师不仅要注重中国传统的线条、造型等艺术形式，也应该借鉴西方绘画教学重视色彩能力的经验。运用多种绘画游戏，发挥幼儿的想象和创造力，激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿认识色彩。绘画是一种运用线条、造

2009-07-13

幼儿园开展线描画特色教学的尝试

美术线描画是我们班的特色活动。从这一学期的线描画的尝试中，可以看出我们班上的幼儿是喜欢这个活动的。他们从涂鸦到线条比较清晰的绘画，你在旁边静静的瞧着的时候，会为凭实力欢蹦乱跳的孩子们在这一刻里变得如此

2009-07-13

浅谈幼儿园音乐课程中的奥尔夫音乐

一、什么是奥尔夫音乐教育体系奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔

2009-07-13

幼儿民族舞蹈教学初探

内容摘要：民族民间舞蹈以其丰富的内涵和富有特色的音乐旋律，为幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。但是，传统的幼儿民族舞蹈教育活动，往往只重发展幼儿的动作，单纯要求幼儿模仿，有时还用口令来训练幼儿动作，等幼

2009-07-13

循“童心”引领幼儿还原音乐的真谛

音乐是心灵的流泄，音乐是生活的节律。音乐的发展遵循着一切艺术的规律。音乐的制作也不外生活心灵音乐的过程。而其中音乐的内在关键就是人的内心灵动。对于幼儿来说，这份灵动就是幼儿的童心，是幼儿生理上最重要的

2009-07-13

小班幼儿对美术活动的兴趣培养

刚入园的朽幼儿不习惯有组织的集体活动，往往凭自己的兴趣自由行动，兴趣与注意力都不稳定，他们对鲜艳的色彩，有趣的物体易产生兴趣，但观察不仔细，无意注意占优势，易受外界干扰。针对朽幼儿的这些特点，采取各种

2009-07-13

幼儿音乐教学：感知节奏、感知快乐

懂得音乐的人常常把音乐作品的节奏比作是音乐的脉搏，换句话说也就是节奏是音乐的生命。由此可见，节奏在音乐中是多么的重要。节奏在生活中无处不在的，走路时有节奏、理发时有节奏，而老师就是要捕捉这些节奏，让孩

2009-07-13

幼儿园美术教学“带成”法初试

一、金点子名称：带成活动法二、背景和针对的问题在教育实践中我发现：刚入园不久的朽幼儿，由于技能所限，对美术活动时常表现出一种看似很熟悉、很亲近而又距离很遥远的无奈情绪。具体表现在为：幼儿绘画过后，呈现

2009-07-13

试论幼儿绘画情感的培养

在绘画教学中，我们习惯以教师为中心，重视幼儿知识技能的掌握，这使得孩子在绘画中往往按照老师的范例去模仿，教师和家长也常常以画得和老师像不像作为评判的标准。而幼儿本身的创造性在哪里？他们在绘画时是不是愉

2009-07-13

幼儿园唱歌教学实践体会

音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。音乐教育是

2009-07-13

幼儿园艺术教学工作感言

本学期我担任中大班孩子混合班的舞蹈老师，中班和大班孩子比较，不管从体能还是从动作的灵敏性、协调性上之间的差距显而易见，这让做为老师的我很着急，为同一个教学目标的实现而担忧！于是我及时地调整了教学目标，

2009-07-13

幼儿园美术教学中的多元评价浅议

如果说幼儿园美术教学的过程是一幅张扬个性的图画，评价则是画卷中画龙点睛的一笔。在美术教学中，常常因为幼儿完成速度不同，使教师无法进行集中性评价，导致评价这一环节经常不了了之或是蜻蜓点水般地流于形式，体

2009-07-13

大班美术活动教学反思《五彩脸谱》

设计思路：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高

2009-07-13

浅议儿童舞中舞者主体性的缺失与回归

舞蹈艺术是主体性的艺术。儿童舞蹈本是儿童自己的舞蹈，儿童应该能动地在舞蹈中表达自己的情感，应该积极并具有创造性地演绎舞蹈情节。然而，当前幼儿艺术教育领域存在一种以考级、演出、比赛为主要目标的舞蹈教育实

2009-07-13

幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思

整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指

2009-07-13