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游戏精神引领下幼儿行为习惯的养成 [摘 要] 游戏精神是幼儿教育的核心价值，也是对幼儿教育的最本质把握。只有关注游戏精神，才能回归幼儿教育的本真，才能更深层次认识、理解与培养幼儿。幼儿行为习惯的养成应
2018-09-19
幼儿园餐前游戏活动的有效组织与实施 餐前过渡环节往往是教师进行有效教育指导的盲点。为了更好地体现 一日生活皆课程 的理念，珍视游戏和生活的独特价值，我们对于如何开展餐前游戏进行了有益的尝试和探索，既满足
2018-09-19
基于幼儿的经验创新游戏玩法 如何基于幼儿的经验创新民间体育游戏的玩法，使幼儿越玩越爱玩、越玩越会玩呢?我们对此进行了尝试。 一、改变游戏的基本动作，创新玩法 玩民间体育游戏常常能练习某一基本动作技能，如
2018-09-19
从幼儿的游戏精神说起 幼儿园课题研究结题之际，我们班承担了展示音乐游戏的任务。为了保证幼儿游戏的质量和展示的效果，我们把原本由幼儿听音乐自由敲击小竹竿的节奏游戏编成了一个有队形、节奏与动作变化的表演性
2018-09-19
教师如何正确指导幼儿使用游戏材料 游戏材料是一种媒介、一种符号，游戏材料对幼儿游戏的作用并不会 自我凸显 ，只有幼儿在游戏中使用材料，游戏材料的 隐形 作用才能凸显，幼儿才能从与材料的互动中获得有意义的信
2018-09-19
自主游戏中教师介入行为的现状 自主游戏一直是幼儿园游戏领域的热议话题，大量研究表明，教师适宜的介入能够推动幼儿游戏情节的发展，丰富幼儿的相关经验，进而促进幼儿的发展。因此，教师在游戏中介入的有效性便成
2018-09-19
幼儿园创造性游戏价值的再认识 我国幼儿园游戏的分类主要延续了前苏联的方法，把游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)和有规则游戏(智力游戏、音乐游戏、体育游戏)。长期以来，有规则游戏由于具有较强
2018-09-19
如何观察幼儿的游戏活动 对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。教师
2018-09-19
教师介入幼儿游戏的研究现状与趋势 游戏对于幼儿的发展有重要价值，在游戏中幼儿可以获得相应的成就感、兴趣性体验、自主性体验等，教师正确有效地介入不仅可以丰富幼儿游戏的内容和形式，也有利于凸显游戏的价值并
2018-09-19
挖掘民间体育游戏对朽幼儿发展的价值 民间体育游戏是幼儿园运动课程的重要资源。在幼儿园开展各类民间体育游戏，不仅符合朽幼儿好动、爱模仿、喜欢游戏的年龄特点，还能促进幼儿在体、智、德、美等方面的综合发展。
2018-09-19
浅谈如何在幼儿园积极开展游戏活动 在《幼儿园工作规程》中提出 以游戏为基本活动 。《幼儿教育纲要(试行)》指出:幼儿园的教育要 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动， 促进幼儿富有个性的发展 。
2018-09-19
中班角色游戏指导策略的研究 【摘要】角色游戏是学前儿童根据自己的兴趣自发开展的游戏，对促进学前儿童的发展具有重要作用。本文结合本园中班开展的 喜羊羊与灰太狼 的角色游戏，从中班幼儿角色游戏的基本结构：角
2018-09-19
传统游戏衰落原因探析 游戏作为幼儿的基本活动，其对于促进幼儿身心发展的重要性一再地被众多学者和幼教实践工作者所肯定和强调。但在具体的实践中人们也逐渐发现，众多有趣的传统游戏呈明显的衰落之势。针对这个现
2018-09-19
发现亲子游戏的教育附加值 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿最基本的活动。在游戏中，他们情绪愉快，活泼大方，各方面能力得到发展。为了让家长了解更多的有关游戏的教育价值、作用，增进亲子之间的感情，设计了本
2018-09-19
开展并丰富幼儿角色游戏的4经验 角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，它由幼儿自己确定游戏主题、构思游戏内容、分配游戏角色和制定游戏规则，具有一定的自主性和创造性。根据多年的游戏教研和带班体验，
2018-09-19
民间游戏中幼儿自主性初探 著名教育家陈鹤琴先生曾说： 小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自主自愿的自主性活动，自主性是游戏的主要特征。自幼儿园开展市级重点课题《幼儿园民
2018-09-19
家园合力共促儿童传统游戏推广 说起传统游戏，对现在的孩子来说，可能比较陌生，可对于他们的父母乃至再上一代的人来说，却是有着特殊意味的。空场上齐心协力的 撞拐 、傍晚时分东躲西藏的 捉迷藏 、你追我赶的 老
2018-09-19
体育游戏对3-6岁学前儿童心理发展的影响 摘要：幼儿时期是心理快速发展阶段，而心理发展又离不开动作。虽然动作本身不是心理，但动作和心理发展有着密切的关系。游戏是幼儿时期的主导活动，而体育游戏在幼儿各种活
2018-09-19
指导幼儿开展自主游戏的五大行动 游戏是幼儿自主自愿的活动，游戏中只有让幼儿根据自己的愿望与想法来使用游戏材料，才能使活动的方式方法具有灵活性和多样性，才有可能使儿童真正产生兴趣性和自主感体验。因此，我
2018-09-19
民间传统体育游戏走进幼儿园 《3 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《《指南》)中强调指出，幼儿园要 利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性 。 民间传统体育游
2018-09-19
游戏中的规则与幼儿游戏的自主性 游戏的本质是自由意志的体现，即 玩什么 、 怎么玩 、 与谁一起玩 ，都由游戏者自己选择决定，这种自由让幼儿感到愉悦并产生自信。同时，游戏也是有规则的，幼儿游戏行为水平的体现
2018-09-19
朽幼儿角色游戏的支持与引导 由于年龄小，朽幼儿的角色游戏往往表现出经验缺乏、情节单一，喜欢操作、摆弄，情绪波动大、易受环境影响等特点。为此，教师可以通过创设良好的游戏环境、提供合适的游戏材料以及给予及
2018-09-19
浅谈重视游戏的教育价值 摘要：《纲要》中指出： 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 我们必须充分
2018-09-19
幼儿园戏剧性游戏的开展 《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，幼儿的自发性游戏越来越受到重视。而幼儿的戏剧性游戏就是一种自发性游戏。教师应珍视戏剧性游戏的重要价值，为幼儿园戏剧性游戏的开展提供有利条件
2018-09-19
教师在儿童游戏时应有的观察视角 《幼儿园工作规程》中提出： 幼儿园应以游戏为基本活动。 然而，在目前的幼儿园教育中，怎样实现以游戏为基本活动，一直以来在操作的层面上仍欠缺具有实际意义的探讨。尽管人们早已
2018-09-19
关于幼儿园游戏指导存在问题的思考 关于幼儿园游戏的指导，在近十年的时间里已有不少人关注过这个话题，主要围绕游戏环境创设、玩具材料提供、教师观察指导技能等方面来描述游戏指导实际存在的问题，并从应然的角度
2018-09-19
幼儿园混班角色游戏的实践与思考 我园多年来一直致力于开展角色游戏的实践研究，在这一过程中我们发现，以班级为单位的角色游戏活动范围较小，幼儿互动交往的同伴有限；不同班级重复设置类似的游戏环境和材料，既造
2018-09-19
浅谈游戏对幼儿发展的作用 摘要：游戏是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动,缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。随着知
2018-09-19
组织幼儿游戏活动要做好5准备 幼儿天生好玩好动，游戏化的教学活动受到幼儿的喜爱。为使幼儿的游戏活动顺利开展，幼儿教师最好做好以下五大方面的准备： 一、游戏计划准备 游戏计划是教师指导、组织幼儿游戏所设计
2018-09-19
游戏活动中教师角色的错位与归位 [摘 要] 在游戏活动中，教师扮演的角色常常出现错位，主要表现在教师常不由自主地由游戏的组织者变为游戏的控制者，由游戏的参与者变为游戏的表演者。教师可以通过合理利用游戏材
2018-09-19
让角色游戏成为幼儿的快乐之源 幼儿天生喜欢游戏，喜欢在游戏中模仿各种角色，想象开展各种社会活动，淋漓尽致地抒发自己的情感。游戏也是孩子们的一种学习，当幼儿在游戏中遇到困难、对游戏失去兴趣或者游戏经验不
2018-09-19
提升幼儿园角色游戏品质的策略研究 角色游戏是幼儿园的主要游戏形式之一，它是指幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏，它是培养幼儿创造力、想象力的理想载体，能有效促进每个幼儿的个
2018-09-19
幼儿园角色游戏之我见 一、角色游戏的特点和教育作用 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如《小羊和狼》《小熊请客》《蜜蜂与花朵》等等是不同主题的角色游戏，都有一
2018-09-19
支持幼儿自主游戏的几点思考 在全面落实《3 6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿学习与发展的精神指导下，我园园本教研定位在 创设充分的自主空间，促进幼儿主动发展 。结合园本教研，中班组教研的定位是 创设开放的
2018-09-19
教师游戏指导策略使用的现状分析及建议 近十年来，关于幼儿园游戏指导的研究主要集中于教师在游戏指导中存在的问题、原因及指导策略。教师游戏指导中存在的问题主要集中在缺乏观察、对幼儿缺乏足够的尊重以及对幼儿
2018-09-19
《指南》视野下的幼儿园游戏与教学的整合 游戏是幼儿的生活方式。以游戏为基本活动是幼儿生活的特点。游戏对促进儿童的发展有着重要的作用，维果茨基提出游戏创造幼儿的 最近发展区 ，游戏在儿童的发展中具有建构与
2018-09-19