浅析幼教资源的开发和利用

导读：我们要从各自的实际出发，从本园实际情况出发，以幼儿为主体，以教育为中心，以发展为目标，不断探索环境的作用，探索幼儿、教师、家长三个群体的各自作用，探索人际互动作用、师生互动作用，不断挖掘各种有利

2009-11-24

卡通片对儿童思维发展的影响

导读：思维结构在儿童期处于发生发展的关键期。儿童是通过广泛地吸收各种生理、心理和文化的经验来作为原材料，并从大量的原材料中抽象出最一般的人类思维框架和逻辑结构，从而达到思维的建构的。卡通一词是英文cart

2009-11-24

家园同步互动 让孩子爱上早期阅读

导读：家园同步互动，共同指导，我们取得了可喜的成绩。如今，大部分幼儿养成了良好的阅读习惯，对《帮我早读书》阅读的兴趣与日俱增。常常看到孩子们一起探讨故事内容，交流体会。许多幼儿一边看，一边讲述还一边用

2009-11-24

尽早阅读就是一切

导读：儿童的图画故事书阅读对儿童的发展，对儿童想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展及语言能力的发展都有着非常重要的价值。而且这种价值决不是文字阅读所能替代的。由于正规的阅读（包括成

2009-11-24

主题活动中的区域活动

导读：与主题内容密切相关的区域能让幼儿自然地展现主题情境，产生真实的情感、积极的兴趣。更重要的是，区域中的材料类型丰富，数量充足，给幼儿极大的想象与选择空间，使区域中的活动情节更丰富、更有趣。区域活动

2009-11-24

让区域与课程走向融合

导读：教师在设计集体教育活动时，需要了解幼儿当前的经验、水平、能力等，区域活动给幼儿以能力表达、表现的机会，教师正好可以利用这个平台来观察幼儿，真实、客观地了解幼儿的实际经验、能力水平等信息，从而为集

2009-11-24

关于幼儿园早期阅读的一点体会

导读：早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。教师要经常与幼儿家长沟通，向他们宣传早期阅读先进的教育理念，提高家长育儿的水平；要定期召开家长会或开展

2009-11-24

幼儿早期阅读教学的科学化研究

导读：早期阅读教育是一种社会系统工程，家长对孩子自主阅读能力的成长承担着很重要的职责。幼儿教育工作者通过和家长不断交流，帮助家长建立正确的早期阅读观念，激励和帮助儿童获得良好的阅读教育。现代社会中，阅

2009-11-24

谈《帮我早读书》对幼儿早期阅读的影响

导读：在幼儿早期识字过程中，孩子往往能认读许多汉字，但真给他一本书，他往往无从下手。我曾教过一位小朋友，非常聪明好学，家长也非常配合老师的工作。自从早期阅读在《纲要》中被贯彻落实以来，在幼教届已深受关

2009-11-24

家庭、社区是探索材料的“大仓库”

导读：教师要认识到幼儿生活的环境是多元的，材料的提供也是多方位的，从教室到幼儿园；从家庭到社区；从幼儿到教师；从家长到过路人；从书本到网络在探索活动中，教师要挖掘环境中一切可利用的资源，为幼儿提供取之

2009-11-24

利用身边资源缓解幼儿的分离焦虑

导读：解决幼儿初来园时的分离焦虑情绪，家长工作也是其中重要的一环，因为家长的情绪与接纳程度将对幼儿起到至关重要的作用。因此我们要让家长了解我们办园的理念，这样不但能让家长对我们的教育更加放心，还能通过

2009-11-24

让孩子们在大自然的怀抱中成长

导读：愿我们每一个幼儿教师都能充分利用身边的各种环境资源，扩大孩子们的学习场所，改变他们的学习方式，鼓励孩子在大自然的中学习、探索和发现。我们只有充分利用周围的自然环境，才能促进孩子们在大自然的怀抱中

2009-11-24

通过“做中学”萌发“多解”思维

导读：他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性。那么，保护儿童的探究欲望，引发他们进行多解地操作与思考，孩子们将会在科学教

2009-11-23

幼儿珠心算学习中的问题与对策

导读：俗话说：欲速则不达心急吃不了热锅粥。珠心算的学习更是如此。如果单纯追求结果幼儿心算能力的提高，而一味强调片面训练。不顾及过程中幼儿的反应，那么后果是不堪设想的。除让幼儿在珠心算学习中的热情消失殆

2009-11-23

新时代幼儿教师观

导读：舍得放弃，适当地放弃，理性地选择，是一种美好的开始。只要我们有一个善于思考的头脑，有一种勇于开拓的精神，相信各种新问题都会迎刃而解。新时代的文化素质在不断提高，在这个文明时代的的都应积极努力上进

2009-11-23

浅谈教师与幼儿的交往方式

导读：对与幼儿的进步，哪怕是点滴进步，教师都要作出积极的反溃如：点头、微笑、亲切的抚摸、拥抱、语言肯定和赞扬等。这种强化可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足。幼儿教育的过程是

2009-11-23

发挥优势 树立三观 提高效率

导读：在21世纪深化教育改革的今天，要为社会主义建设培养具有献身和创新精神的人才，就要我们在教学中勇于探索，敢于创新，真正发挥现代教育媒体在教育教学的作用，树立媒体的教育观、选择观和操作观，从而提高课堂

2009-11-23

课题组，我成长的摇篮

导读：可在活动开展的过程中，我发现自己起初的计划太窄了。于是，我根据孩子们为我提供的丰富的材料，调整了计划，拓展了活动。一个人的成长与进步，离不开自身的努力和环境的滋润。我很幸运，加入了本园幼儿主体性

2009-11-23

关注细节，有效促进教师专业成长

导读：作为教师，关注细节，解读自身的教育行为，是提升教学智慧的必经之路。作为管理者，只有不断地捕捉细节，挖掘细节，才能有效地促进教师的专业成长。审视幼儿园的教学活动，我们发现教师在某些教育行为上陷入了

2009-11-23

师幼体态互动的适时与适态

导读：体态语有正面体态与负面体态之分，正面的体态可以使幼儿产生积极情绪，负面的体态可以使幼儿趋向消极。在体态互动中，我们比较侧重应用正面体态，使孩子在良好的状态下提升信心。我们觉得在幼儿回答问题、做作

2009-11-23

化解师幼冲突促进师幼和谐

导读：教师要为幼儿多提供独立思考的机会，让幼儿真正参与到学习过程中去，从牵着他们一步一步地过河，到让他们摸着石头过河。加德纳多元智能理论强调发展儿童解决实际问题的能力，使儿童的动手过程成为学习过程。教

2009-11-23

构建合理的师幼交往模式

导读：教育机智是教师善于根据情况变化，创造性地进行教育的一种才能，影响着师幼交往的手段。它要求教师在教学工作中，有高度的灵活性，能随机应变，敏捷、果断地处理问题；有高度的智能，能巧妙地引导、启发、教育

2009-11-23

关注教师教育行为的变化----两元形态，师幼互动

导读：教师的教育行为充分表达出课程的理念和价值观，表达出课程对幼儿的理解和期待。我们希望我们能真正将课程的思想转化为教师的行为，并能将教师的行为转化为幼儿的发展。因此，关注教师教育行为的变化是园长课程

2009-11-23

建构有效师幼互动的举措

导读：以往的集体活动中，由于幼儿人数多，教师既要忙于完成教学内容，又要顾及良好的课堂教学秩序，还要考虑到幼儿在活动中的反馈，往往是应接不暇，顾此失彼。实行分组教学后，参加集体活动的幼儿的人数减少了，这

2009-11-23

生活活动中影响师幼互动的因素及应对策略

导读：多向互动是相对于师幼互动而言的互动指向。幼儿不仅要学会指向老师的互动，还要学会指向同伴、指向环境材料以及指向父母、亲人的亲子互动。教师在生活活动中，最主要的职责就是通过积极有效的师幼互动引导幼儿

2009-11-23

对师幼互动行为的思考

导读：幼儿的探究只停留在表面，这时教师可以通过提出具有引导性的问题，让幼儿在解决这一问题的过程中把探究深入下去；也可拿来相关的、与原有材料之间能生成矛盾或问题的操作材料，引导幼儿进行探究；让幼儿回顾已

2009-11-23

重视师幼互动让幼儿成为主动的学习者

导读：在实践活动中。我深深体会到互动的实质在于教师只有创造条件，启发每个幼儿充分地与学习材料互动，与学习伙伴互动，与社会环境互动，才能敏锐、有效地掌握来自幼儿学习的信息，从而不断改善自己的教学策略，调

2009-11-23

区域活动[巧嫁]集体教育活动

导读：集体教育活动大都采用讲解、演示等方法，虽有省时、高效的优点，却不利于幼儿自我学习能力的提高。为此，我们将区域活动中幼儿自主探索、观察发现等方法迁移到集体教育活动之中。区域活动与集体教育活动各有优

2009-11-23

插班幼儿入园适应策略

导读：游戏中新颖的玩具可以吸引他们的注意力，使其暂时忘却不愉快的情绪。游戏可以增加幼儿交往的频率，帮助插班幼儿与其他幼儿尽快地熟悉起来。近年来，幼儿园的插班生越来越多。具体到我园，大部分的插班幼儿是随

2009-11-23

农村幼儿园现状分析与建议

导读：加强对幼儿教师的培训工作。不管是学校内幼儿园教师，还是个体办幼儿园教师，都要积极参加培训学习。教育的一切目的，最终是为了提高人的素质。而提高孩子素质的关键，首先在教师。多次有机会去一些农村幼儿园

2009-11-20

纵向解读个体差异

导读：从研讨中教师的反应来看，通过剪辑制作出每名幼儿纵向参与活动的过程，比横向蜻蜓点水式地看每名幼儿更深入。这次活动每位教师都能根据幼儿的表现来分析这是一个什么样的孩子，具有什么样的特点，而且这些个性

2009-11-20

早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究

导读：总之，早期阅读中师幼互动关系的建立，极大地激发了幼儿的阅读兴趣，促进了幼儿主动建构语言的能力和习惯，陶冶了幼儿良好的性情品格。同时，师幼良好互动关系的建立也促进了教师人文素养的提高和教育教学机智

2009-11-20

“园中园”——孩子与家长共同成长的天地

导读：根据不同活动场所的环境资源，提供序列活动菜单，改进活动内容和形式，满足多个社区、家庭的散居幼儿活动需要。2007年胜利幼儿园有了名园创办新园的契机，认办瑞丰格林新园，设想成为胜利瑞丰格林早教园，与大

2009-11-20

对幼儿园托班现状的调查与思考

导读：即由三岁前儿童自身的实际生活着手，将课程目标与儿童的生活相结合，以其感兴趣的生活主题统整课程内容，通过具体直观的体验性教育活动、丰富的操作练习以及儿童最喜欢的游戏活动等形式来实施教育，这将有助于

2009-11-20

开放式晨间区域体育活动开展的实践研究

导读：晨区活动盘活了家长园地的互动性。我园定期在园门口展示阶段性的运动项目及所需补充材料，让家长及时了解近期幼儿运动发展情况，主动加入制作小型体育器械的行列，让活动材料不断更新、补充，满足幼儿探索、创

2009-11-20

农村幼教改革的十年探索

导读：我们的研究是以解决农村幼教实际问题为目的的群众性研究活动。在研究过程中试验区的广大干部、教师形成了以科研促进日常工作的共识。如，山区的教师在开展非正规教育和家庭教育时，自觉把调查家长生活状况、家

2009-11-20