小学家长最新升学资料下载

　　客观评价孩子

　　一、不要放大孩子的缺点

　　教育孩子有时候无声胜有声，对于家长来说，要真正做到给孩子足够的时间空间理解自身缺点的害处，慢慢帮助孩子养成良好习惯并不是一件容易的事情。

　　记得儿子奥数班里有个同学，很聪明，但不太爱讲话，老师叫他上黑板做题，他几乎每次都能做对，但一叫他起来发言，他都会满脸惊恐、如临大敌，把嘴封得死死的。这个孩子的妈妈常和我聊天，说的最多的话题就是儿子的不说话，她不止一次地当着自己儿子的面讲他不爱说话的种种事例，我观察了一下，那个孩子每次都很注意地听，脸上带着异样的表情。有一次这个孩子的妈妈不在，我和这个小男孩儿聊了起来，我们聊得很开心，我发现他甚至可以算一个健谈的孩子。正说到半截，孩子妈妈冲了过来，用全班都能听到的声音说：哎呀！今天还真是不错，还和阿姨聊天呢！孩子的脸骤然变了色，闭上嘴，静静地走开了。这个妈妈犯的错误是显而易见的，她用自己的嘴，不停地暗示提醒孩子自己是一个不爱讲话的人，这种方式实际上放大了孩子的缺点与问题。

　　我儿子小时候非常挑食，我和先生总是一上桌子就指着他不爱吃的菜强调营养均衡的重要，结果儿子反而对那种食品产生越来越强的抵触情绪，一上桌子就把不爱吃的菜挪得远远的。后来我们索性不管他，也不提他爱不爱吃的事，慢慢地，至少在儿子眼里不爱吃的菜和其他的菜趋于一致了，于是我们就趁他在饭桌上聊一些兴奋事的时候，悄悄在他碗里夹一筷子，或者塞一块在他嘴里，他刚想发作我们就象没事人似的聊起其他的事，他也就囫囵吞枣地把以前不爱吃的菜吃进肚子里了。就这样，一样一样地攻克，现在儿子不爱吃的东西一天比一天少了。最重要的，在他心里，不再认同自己是那个被贴着“挑食”标签的孩子了。

　　二、避免过度表扬孩子

　　“好孩子是夸出来的”这句话已经成了家教界的至理名言，但夸也有夸的艺术，盲目过度的表扬，结果往往适得其反。

　　按照马斯洛的需要层次理论来说，人的最高需求是自我实现，孩子通过自己的努力做好一些事，取得一点成功，那种自我满足感是非常强烈的。如果家长过度表扬孩子，特别是用一些物质奖励的办法，一方面孩子会认为自己做的已经非常完美了，容易满足现状，减少斗志；另一方面，自我实现的满足感转化成对物质需要的追求，需求层次和做事的内趋力反而都大大降低了。家长过度表扬还有一个后遗症，就是孩子在做好一件事后，会对家长的鼓励预期很高，一但家长的鼓励和以前的表扬存在差距，孩子便会产生很强的失落感，进而影响进一步努力的信心与动力。

　　我们单位有一位老师，女儿是哈佛的博士后，现在在哈佛医学院工作。说起这个争气的孩子，周围的人无不啧啧赞叹，但这个老师往往只是轻描淡写地说：“这只能代表她的昨天，不能代表她的明天”。听了他的话我深受启发，想来他在女儿成长的路上肯定也是通过这样的方式，不断地鼓励孩子，帮助孩子向一个个新的顶峰攀登。

　　儿子在全国数学竞赛上获过四次奖，今年又获得两次北京市数学竞赛的一等奖。每次得完奖，都是我发短信给学校的老师，感谢老师的帮助，儿子在学校很少提起。家里的庆功宴上，大家把祝福的话说完，都不忘提醒儿子“继续努力”、“明天会更好”，儿子每次也总是信心十足地说，没问题，以后你们看我的吧！在奥数网的竞赛班，老师经常为一些做出题的孩子盖印章作为奖励，儿子长得高坐在后排，经常老师还没盖到后面就开始讲题了，有的孩子碰到这种情况往往大喊：老师，我也做出来的，还没给我盖呢！儿子对此却并不在意，有一年期末，儿子就是因为印章少，虽然考试第一名但只得了班里的二等奖，但他对此没有一句怨言。比较起来，儿子更关注学习的内容本身，经常凝眉思考题目的“另类”做法，也许对儿子来说，做出题目比获得印章感受到的快乐要多吧？

　　在教育孩子的过程中我体会到，孩子其实最需要的是家长的信任，摔倒了，家长相信他可以爬起来，取得了成绩，家长相信他能够做得更好。家长的这种信任是孩子自信的源泉，有了这份信心，孩子自然会有不竭的不断前行的目标与动力。