操作性数学教育活动与生活数学课题研究方案(2)
小学家长最新升学资料下载3、构建新型的数学教学活动评价体系的研究
（1）结果评价
（2）过程评价（包括情商评价、能力评价、个性评价）
具体设想：通过研究，引导幼儿在操作性学习活动中主动参与，积极思考，教学活动设计要充分展示幼儿积极思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展幼儿动手能力并形成初步正确明晰的数概念；
通过研究，让幼儿经历实际问题抽象成数学问题和用数学、符号、图形描述现实生活的过程；
通过研究让幼儿体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；
通过研究，让幼儿成为具有初步数学思想和方法的明智使用者，学会在操作性活动中提出问题，并能通过操作性活动中获得数学思想、知识技能和方法，分析解释并解决一些简单的现实问题。
四、实验对象、方法、步骤
1、实验对象：3—5岁两个年龄班共85名幼儿。其中小班（3—-4岁）幼儿40名，中班（4—5岁）幼儿45名实验按实验内容设计教育教学活动。
1、方法，自然实验法
第一、按造均等性原则实验
第二、控制实验条件实验
结合其他研究方法：结合调查法、观察法、个案法、测量法、统计法等研究方法。
五、实验工作的指导思想
皮亚杰的发生发展理论，行为和思维发展的具体过程。为孩子提供可操作教具，首先从数学理论开始入手，（包括数的组合、分解、数学运算、进位加、退位减）
六、研究阶段
（一）形成阶段（2004年9月——2004年10月）；
确立课题，作好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向总课题组申请立项。
（一）实施阶段（2004年10月——2005年4月）
1．第一阶段学习有关理论以及进行师资培训。
2．第二阶段理论学习与操作性教学实施、观察、积累、记录阶段。
3．第三阶段对实施操作性学习教学系统进行评价指导，作好理论和业务讲座，作好延续、深入、提高工作。
（二）总结阶段（2005年4月——2005年5月）
结题阶段。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告。
