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　　一、问题的提出

　　新的时代需要具有创造性的跨世纪人才。而发散性思维创造性思维的一个重要方面。它是指一种从一点向四周辐射式的思维活动。

　　那么，通过怎样的游戏培养幼儿的发散性思维呢？美国心理学家帕普拉和罗斯对游戏材料作了大量研究。认为游戏材料有辐合型和发散型之分。辐合型的游戏材料只有一种玩法和结果，发散型的游戏材料则可有不同的玩法和结果。它对培养发散性思维有积极的作用。而插塑游戏中的任何一种游戏材料均符合后者的特点。

　　本人试图通过研究，得出如何通过插塑游戏培养幼儿的发散性思维。

　　二、时间

　　2003年2月——2003年7月2日

　　范围：大一班

　　三、总结

　　所谓发散性思维是指从一点向四周辐射式的思维活动，它是创造性思维的一个重要方面。通过各种游戏培养幼儿的这种思维能力，可养成幼儿思维的流畅性，灵活性，独创性，进而为培养具有创造性的跨世纪人才打下良好的基础。

　　幼儿园的各类游戏中，插塑游戏占一定地位。幼儿几乎天天玩，而它又恰好符合发散型游戏材料的特点——可有不同的玩法和结果。它本身就是一种创造性的游戏材料，但只有在游戏过程中，它才能产生千变万化的形象，为幼儿提供创造想象的广阔天地。

　　1、以游戏材料为发散点，培养幼儿的发散性思维。

　　玩具材料在插塑游戏中的物质基础，为培养幼儿的发散性思维提供了有利的条件和机会。我班幼儿在小幼班的基础上，认谡了许多插塑材料：如雪花片等，他们已掌握了一定的玩法，这对让他们进行发散性联想，自己寻求其他玩法及替代物，并不断地补充游戏材料，永远保持游戏的新鲜感，从而将游戏活动不断向前推进。如在幼儿认识了一般木头积木的搭建后，就引导幼儿讨论，寻求类似特点的替代物进行游戏。孩子们想到了用各种纸盒子，用磁带盒，用大的一本本的书等来搭建内容相同的建筑。在此基础上，进一步引导幼儿探究游戏材料的玩法，一物多用，一物多玩。这样，幼儿在插塑游戏中发散性思维活动已经跃跃欲试地开始。

　　2、以探究游戏方法和活动方式为发散点，训练幼儿的发散性思维。

　　插塑游戏是一种造型艺术活动，游戏材料只有通过排列，连接拼搭等活动，才产生千变万化的造型，多变的造型又缘于千变万化的游戏方法和活动方式。而这些又是受发散性思维活动支配的。

　　A、从不同角度观察搭建同一物体

　　从不同角度观察搭建同一物体，使幼儿产生一种多角度多方位的观察方式，为开拓思路提供条件。这使幼儿很自然地采用不同的方式去搭建。人而增强了多角度，多层次的探索意识。如他们用聪明棒搭车，有的搭侧面的车，有的搭正面的车，有的搭俯视的车，这多变的造型，使幼儿乐此不疲。

　　B、用不同的材料搭建同一物体

　　由于使用了大小、形状、颜色不同的多种插塑材料搭建同一物体，最后的作品形态差别很大，这使幼儿百玩不厌，妙趣横生。也拓宽了游戏思路。

　　C、用同种材料搭建不同的物体

　　这里主要体现的是结构方式的不同。使得最后的造型更生动。也促使幼儿的思维向多方向发散。如小大友命名的“十字插”、“球形插”、“一个接一个插”，“环形插”，“辐射插”及多种插法的综合运用。

　　幼儿在不知不觉中，将这几种简单的结构方式灵活，变通地反复运用，使原本极其简单的游戏材料变得多杂、多样、有趣。使发散性思维最大限度地得到发展

　　总之，插塑游戏是一种创造性游戏。由于材料形状用途不固定，玩法不受限制，所以启发性大，联想范围大，对于发展幼儿的发散性思维有极其独特的作用。