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　　合作表现：白沙地

　　活动过程简述：

　　幼儿对白沙地的喜爱激发了把白沙地留在中一班的想法，教师结合大墙的园舍图，给予幼儿合作表现的机会。经过讨论，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。

　　反思：

　　这次的操作活动，明显的感觉幼儿的合作意识加强了，在制作白沙时与同伴相互的比较、协调。如程澜就告诉雨非和傅榕要用指甲来掰碎，越细越好。天天和马一铭则被同伴指出，做的白沙颗粒太大了，会粘不牢的。此外，由于白沙地的环境比较简单，幼儿的方位感较强，大多能明确指出中心鹅卵石的位置和木头小路的位置。

　　活动五：幼儿园舍园

　　一、墙上到底是什么？

　　·激发观察画面兴趣

　　·明确图中大致方位、布局

　　·发现缺少的部分，产生补充的愿望

　　二、分组写生：幼儿园里我最喜欢的东西

　　·选择你想去的地方，背上自己的画板，我们出发了！（引导幼儿在绘画前明确目的。）

　　·分组进行绘画写生。告诉幼儿写生就是边看边画，看一眼画一笔，把一样东西画下来。

　　反思：

　　有了先前的写生基础，孩子们的目的性加强了，知道自己今天要画什么。

　　可是，在活动过程中，我们发现虽然之前要求孩子边看边画，但孩子们往往凭自己的想象或随意观看后匆忙绘画，没有写生的习惯；而且这次的园舍写生范围较大，幼儿容易受环境的干扰，影响他们的观察与专注写生。有必要通过教师的引导，让孩子明确如何写生，如何将观察与绘画相结合，并适当缩小观察的范围。

　　第二次表现：内容——我喜爱的大型玩具

　　一、激发兴趣，引导方法

　　·出示教师示范的作品：线描画《白沙地上的木头玩具》

　　（引导幼儿观察线条与轮廓，启发幼儿尝试写生的方法：边看边画，把你看到的都画下来，组成一个完整的事物；细部刻画，链条、绳索、木纹的表现。）

　　·说说“我最喜欢玩幼儿园的哪个大型玩具”。

　　二、组织分工：

　　幼儿分头选择自己喜爱的大型玩具进行实地写生。

　　三、将幼儿作品剪贴，丰富园舍图。

　　反思：教师有意识地增加开始时出示范例的过程，范例的出现并不是要求幼儿模仿，而是告诉孩子写生的基本方法，让他们了解如何观察玩具的结构，再如何一步步地仔细刻画下来，学会了这些观察和表现的方法对于孩子来说是终身受益的。因此，这次表现中，孩子的观察细致多了，能描画出玩具的一些细节来，如秋千的圆环，大型玩具的几根柱子等；陈敏奇还画了三个方向的“医生亭”，安恬还把自己添画到画面中，孩子们种种丰富的表现出乎我们的意料，看来，及时帮助幼儿了解写生的方法还是很有必要的。

　　活动六：我们班的新朋友

　　一、看看同伴中有什么变化。

　　二、新生自我介绍

　　（五位新生由于有过小班的生活经验，情绪比较稳定。能在集体面前大胆地介绍自己的名字和爱好。但面对陌生环境，仍显得较为拘谨。）

　　三、讨论：

　　怎样帮助新朋友？你想为新朋友做些什么事情？（孩子大多能用热情的态度去接纳新朋友，他们提到了：帮他们搬小椅子，玩具借给他们玩，告诉他们自己的名字等方法。）

　　反思：

　　·幼儿对新朋友有了一定的了解，也产生了帮助新朋友的意识，在今后的活动中，教师要继续关注孩子之间的互动交往，帮助新生尽快融入到新的集体中来。

　　·幼儿对向朋友介绍自己的名字比较感兴趣，教师可以此为教育机会，增强自我意识。可考虑结合环境布置，制作幼儿的“我的名片”。

　　·可以通过文学作品和艺术表现形式来引导幼儿进一步感受和体验同伴间相互关心的友谊。

　　制作我的名片:

　　反思：

　　提供富有童趣的各色卡纸底版、废旧图书、小粘纸等材料，引导幼儿用自己独特的审美眼光，用剪、贴、画等方法来装饰自己的名片。无论从操作兴趣和作品感觉来看，都取得了不错的效果。幼儿从中体会到了成功感和愉悦感。尤其是当教师把他们的作品悬挂在教室中，更是大大激发了幼儿的自信心。此外，挂缀选择用竹夹，可以在以后的活动中展示和陈列孩子的手工作品，美观又实用。

　　构建幼儿园

　　一天，在建构区，远远对澜澜说：“我想搭个幼儿园。”于是，邵子炜等一些男孩子都表示同意，看到孩子们劲头十足的样子，我们老师进一步引导幼儿先订下一个建造幼儿园的计划：幼儿园里有些什么？你想用什么材料来造幼儿园的各个部分？孩子们展开了讨论——

　　平平：我想用树枝一层一层地叠起来做房子，门可以开的。我要准备许多许多树叶，要400根。（平平很认真地说，她计划好了材料的“数量”）

　　洋洋：我要搭大型玩具，用积木。

　　达达：用麦当劳玩具做房子，因为它能一层层叠起来。

　　天天：我想出用石头做房子。（师：怎么做？）围起来！用颜料涂上颜色！

　　宙宙：用大木头积木搭路和房子。哦，我还想用纸折房子。

　　其其：我用树叶做。

　　凡凡：可树叶做太软了呀，窗户用树叶做好了。（他抓住了树叶的特征去考虑）

　　小亮点：用沙子做房子里的楼梯吧！（这个主意不错，他考虑到细节部分了）

　　安然：用月饼盒叠，三层楼房高。（他发现教室外有许多月饼盒，忽然想到）

　　凡凡：大草坪用树叶做好了！（他一直在考虑树叶的问题，又不舍得放弃这个材料，总算想了这个不错的办法）

　　星星：我想用橡皮泥造个游泳池。

　　奇奇、傅榕：我也想用橡皮泥！（中班孩子通常有“跟随”的现象）

　　珑珑：大型玩具用小积木搭。

　　童童：那我用橡皮泥搭大型玩具好了。（想出不同的材料）

　　王羽哲：房子用彩色小积木搭，颜色比较漂亮。（他考虑到了材料的色泽）

　　远远、亮亮、康康：用小长方形的彩色积木搭大型玩具，可好玩呢！（这个“小团体”共同想出来的主意）

　　艾伦：我想用木头积木搭房子，能搭得很大的。（他考虑了材料的大小）

　　闻闻：我用木头积木搭房子和教室。

　　多多：我觉得塑料积木颜色很好看，这个搭房子好了。

　　恬然：我会用橡皮泥做房子。（恬恬最近比较喜欢橡皮泥游戏）

　　埕埕：用木头积木搭房子。

　　反思:

　　看得出孩子们能根据自己的喜好，甚至根据材料的特性来计划建造幼儿园，并且能大胆提出自己的建议，主动性还不错。不过，我们发现多数孩子由于缺乏多种材料建构的经验，总是局限在积木材料，因为他们觉得只有积木才能搭漂亮的房子。所以孩子们很容易受“小团体”的影响，无法发散自己的想法。

　　接下来，我们老师将有意识地提供各种各样的材料，如月饼盒、石头、管子、纸盒等废旧材料，启发幼儿利用这些材料去完成他们的计划，在搭建的过程中孩子们势必会遇到许多困难，他们将克服困难，积累经验，最终大胆表现，进而获得成功感，把主题引向高潮。