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　　记录三

　　观察内容：制作小猪

　　观察地点：教室

　　观察时间：2005。12。2

　　情景描述：

　　今天的制作小猪活动内容是用不同材料制作小猪，尤涛选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？

　　于是，他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官，并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了三只小眼睛，接着开始做小猪的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的小猪为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对尤涛说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他有开始做了……

　　不一会，尤涛开心地对我说：“老师，你看这是我做的小猪！”

　　观察者随感：

　　从观察中可以出来，尤涛是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管小猪是在老师的帮助下完成的，但从他脸上开心的笑容中可以感受到他正沉浸成功的喜悦中！

　　观察者评注：

　　老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了小猪的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰小猪。

　　三、读与思考

　　通过对尤涛小朋友这段时间的个案追踪，我们可以看到尤涛在这个主题活动中是进步的是快乐的：从不会观察——知道怎样的顺序进行观察（从左到右，或是从上到下）、从不知道如何下手——不断地探索想象、从没有接触类似的活动——会尝试用更多的材料动脑筋想办法。这些观察让我思考了许多，也得到了一些启示。

　　1。本次活动需要幼儿手、眼、脑并用，能很好地促进幼儿动手、绘画、操作、探索等能力的发展和提高。

　　2。能够丰富农村幼儿的生活经验，激发幼儿对小动物的进一步认识以及爱护小动物的情感。

　　3。操作过程需要幼儿用审美的眼光去想象，然后再进行设计制作、绘画，有利于提高幼儿的想象力、创造力、动手能力、审美能力、思维能力的发展。

　　4。通过对作品的观赏评析，让幼儿充分体验成功的快乐，有助于培养幼儿的评价和自我评价的能力，增强自信心。

　　5。我园是具有农村特色的幼儿园，通过参观，让幼儿了解自己身边人的工作，通过自带土豆、山芋、萝卜制作小猪，也诱发孩子进一步认识大自然，养成节约的好习惯。

　　皮亚杰的建构主义学者认为学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的吸收信息，而是主动建构信息。鉴于对这些理论知识的认识，我们应当变孩子的被动接受为主动获取，变重学习的结果为中学习的过程，使技能学习也成为

　　孩子探索学习的过程。教师要创设机会，提供条件，让孩子在与周围环境，包括材料、同伴、教师等的互动中，逐步建构起关于表现技能的知识。孩子的世界是一个充满可能性的世界，是一个不断让人惊奇的世界，我们应相信孩子的潜能，为孩子提供充分尝试、操作探索的时间、空间，鼓励他们在探索表现中的长时间投入，注重操作过程对孩子发展的价值，避免操之过急，直接介入。在孩子探索的过程中，我们要全心全意关注孩子，聆听他们的说话，观察他们的动作、眼神、表情、情感留入，当他们的探索停滞不前，表现存在难题时应适当的介入。

　　通过主题活动“可爱的大肥猪”的学习，幼儿是进步的，能迁移经验，学以致用，达到活动的目的和效果。相信我们掌握了这些方法，会在以后知道幼儿美术探究性学习活动中做的更好！