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　　临安锦城中心幼儿园   邓芳

　　幼儿利他行为是学前期社会性教育的重要内容，本文通过对幼儿利他行为观察，结合调查，以获取幼儿利他行为现状和家长对幼儿利他教育现状的资料，提出有效培养幼儿利他行为的一些方法和策略。

　　[关键词]：3至6岁幼儿利他行为调查研究

　　一、问题的提出：

　　21世纪的竞争，从某种意义上说，是人的生存能力的竞争。培养幼儿与他人建立和谐的人际关系，对他们适应未来社会有着举足轻重的作用。在教育方面，如今谈得较多的是如何培养幼儿的求知欲、学习兴趣等，却对利他行为的培养谈之甚少。

　　利他行为是一种出于自愿的有利于他人的亲社会行为，如助人、谦让、分享、抚慰、仗义等。这些行为存在一个共同点：就是“替他人着想”，使别人获得了利益和方便，儿童的个性发展和社会化过程都离不开人与人之间的相互关系，而利他行为使同伴的关系变得协调。新《纲要》社会目标明确指出“帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”所以，幼儿利他行为的培养应该成为幼儿教育中的重要课程。

　　现在的幼儿大都是独生子女，绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长，有的家长在教养子女方面存在一些不足，他们的自私言行和一些社会上的个人思潮影响着孩子，促使一部分幼儿只知索取，而不知给予。例如小朋友在公车上跟老人抢座位，在幼儿园与同伴打架等，这些现象让人担忧，这无论是对孩子将来自身成长和事业成就，还是对国家、对社会、对家庭都是有害而无益的。

　　基于此，本研究力图通过观察幼儿利他行为，结合调查，以获取幼儿利他行为现状和家长对幼儿利他教育现状的资料，为有效的培养幼儿利他行为提供一定依据。

　　二、研究对象与方法

　　<一>研究对象：

　　本研究以临安市锦城中心幼儿园全体幼儿为观察对象，年龄3~6岁。

　　<二>研究方法和步骤

　　1、第一阶段：用各种研究方法了解幼儿利他行为表现情况，为期3个月。

　　①事件取样法：选择幼儿自由活动和游戏的时间进行观察，等待利他事件的发生，一旦出现便进行记录。记录内容：利他者与受利者的性别。利他行为的类型。各年龄阶段总的观察时间相等。共记录191例事件，其中小班45件，中班、大班分别为64和82件。

　　②问卷调查法：了解家长的育儿态度和对孩子利他行为的培养情况。

　　③谈话法：选出20名幼儿为利他型幼儿，7名幼儿为非利他型幼儿．对其家长进行调查。

　　2、第二阶段：探索培养幼儿利他行为的有效方法，为期半年。

　　①角色扮演法②移情训练法③激励评价法④行为强化法⑤家园互动教育法

　　三、调查结果与分析

　　〈一〉幼儿利他行为存在类型差异

　　表1幼儿利他行为类型次数表

　　小班

　　中班

　　大班

　　次数

　　百分率%

　　次数

　　百分率%

　　次数

　　百分率%

　　助人

　　7

　　15.6

　　20

　　31.2

　　33

　　40.2

　　谦让

　　10

　　22.2

　　18

　　28.1

　　28

　　34.1

　　分享

　　25

　　55.6

　　17

　　26.6

　　11

　　13.4

　　仗仪

　　2

　　4.4

　　4

　　6.3

　　7

　　8.5

　　抚慰

　　1

　　2.2

　　5

　　7.8

　　3

　　3.7

　　各年龄段利

　　他行为总数

　　45

　　64

　　82