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　　实施《小公民道德建设计划》之点滴体会

　　中国“小公民”道德建设计划是贯彻落实中共中央《公民道德建设实施纲要》的一项重要举措，是引导和帮助全国儿童加强道德修养、提高自身素质的一项具体实践活动。公民道德建设必须从娃娃抓起，幼儿园作为实施“小公民”道德建设计划的重要实践基地，在实施“小公民”道德建设计划上担负着义不容辞的责任。在二00四年初，深入地开展了“我做合格小公民”的教育活动。即“小公民”的社会道德“五小”行动：在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。现将我园在实施“小公民”道德建设计划的点滴体会总结如下：以期待和大家一同分享和交流。

　　一、重视更新教育者的育儿观念，树立培养“完整儿童”、“以德为先”的教育观、人才观。

　　教育者（即保教人员和家长）的教育观念直接影响着其教育行为。在现在考试制度以“分数论英雄”的思想影响下，有较多的家长存在着“重智育，轻德育”的片面教育观念和做法。为了迎合家长的要求或迫于家长的压力，有部分保教人员也坚持不了正确的观念，在教育教学中中注重知识经验的学习，而忽视了对幼儿全面发展的培养，特别是忽视了对幼儿良好的道德品质的培养。针对这一情况，我们将更新施教者的教育观念放在首位。于是我们通过保教人员的业务学习讨论、召开家长会、印发《家园通讯》、借助《家园联系栏》及教师与家长的直接沟通等方式，更新教师和家长们的教育观念。如在保教人员的业务学习和各年级的家长会中，我们都根据当前国家的素质教育方针及《幼儿园教育指导纲要》，深入浅出地向保教人员和家长分析幼儿园教育的特点和任务，使他们认识到不光是识字计算的学习才谓之学习，而渗透于日常自我服务能力、与人合作交往的能力、生活卫生习惯的养成、良好的社会品质也是重要的学习内容，明白幼儿园的教育是促进幼儿身心和谐发展的全面发展教育。并借用1988年诺贝尔奖获得者答记者问的事例，从而使保教人员和家长树立起培养“完整儿童”及“以德为先”的教育观、人才观。

　　二、充分发挥幼儿园环境教育的功能，将“五小”内容有机地渗透在幼儿园的环境中，起到潜移默化的熏陶、感染作用。

　　众所周知，环境是幼儿的第三位老师。环境有着潜移默化的感染、熏陶作用。在幼儿园的环境设置中，我们有机地将“五小”行动的具体内容表现为一幅幅充满儿童化、艺术化为一体的墙饰之中如在一楼楼梯墙壁上布置的“我是妈妈的小帮手”、“我给奶奶背”、“让座”、“小弟跌倒我扶起”、“大家一起玩”、“国旗国旗我爱你”等一系列充满品德内涵的墙饰。这一幅幅的墙饰，避免了单一、生硬的德育说教，起到了“无声胜有声”的效果，潜移默化地影响、教育着幼儿，使幼儿提高了道德认识和是非能力。其次，我们还注重营造一种诚信有礼、团结友善、合作分享的精神环境。要求教师们必须做好幼儿的榜样，教师与教师之间，教师与幼儿之间，做到诚信有礼、团结互助、合作分享，不做粗暴无礼、言行不一、斤斤计较的行为，并以这一种精神环境感染幼儿、打动幼儿。因为我们相信：榜样的力量是无穷的！环境的力量是无穷的！

　　三、结合幼儿园教育的特点，将“五小”内容纳入幼儿园的教育教学之中，深入开展“五小”教育活动。

　　幼儿园的教育内容并没有统一固定的课程，而是根据，《幼儿园教育指导纲要》及各园的实际，结合幼儿的发展需要，灵活地选择教育内容。德育在幼儿园教育中有着重要的地位。俗话说：“三岁定八十”。幼儿期是人的一生中品德、人格形成的关键期。基于品德教育在幼儿园教育的重要性，我园将“五小”行动的具体内容与幼儿园各领域的教学活动结合起来，做到“三个结合”。一是将“五小”内容与综合主题活动相结合。我园先后开展了“玩具玩具我爱你”、“树木作用大”、“我的小手真能干”、“我做合格小公民”等主题活动。在大班的“我做合格小公民”的主题活动中，引导幼儿从家庭、社会、学校、自然、自我五个方面进行深入探讨，每一个方面都生成一个小主题，要求幼儿联系自身实际，查找自身存在的问题与“五小”内容进行对照检查，并设计制作了一张“红花幼儿卡”，由教师或家长记录幼儿在家在校在社会的行为表现，符合“五小”规范的给予红花奖励，以正面引导、激励幼儿在实际行动中“争当红花幼儿，争做合格小公民”。如在“同学小伙伴”的小主题活动中，幼儿都明白了小伙伴之间要互相关心、互相帮助，在实际行动中能将新玩具让给小伙伴玩，有了好东西吃能与小伙伴一起分享，争抢玩具的少了，互帮互助的多了，能快乐地与小伙伴们交往、游戏。二是将“五小”内容与语言、音乐等各科教学相结合。在学习儿歌、故事、歌曲等内容时，不光注意该科教学的显性目标，更注意挖掘作品中所隐含的品德教育目标，引导幼儿体会作品所表达的思想感情，以文学形象来影响教育幼儿，如歌曲《好娃娃》、儿歌《别说我小》、故事《一只香蕉皮》等等。三是将“五小”内容与幼儿园的日常生活环节相结合。幼儿园的生活转换环节较多，所占的时间比例较大。这些生活游戏环节，隐含着丰富的教育契机，是练习巩固幼儿良好的行为品德习惯的大好时机。如洗手时强化节约用水，用后关紧水龙头；进餐时培养幼儿养成良好的进餐习惯，做到不挑食，爱惜粮食的好品德；游戏时教育幼儿合作、谦让地玩，。类似的教育契机在幼儿园的生活环节中有很多很多，只要大家做一个有心人，就能将“五小”行动要求贯彻到日常生活之中。

　　四、坚持品德教育中“知行”统一的原则，创设丰富多彩的“五小”实践活动来内化幼儿的道德行为。

　　小公民道德建设活动重在幼儿道德认知水平的提高和良好品德习惯的形成，做到知行统一。只有让幼儿置身于具体、形象、生动的实践活动之中，引导幼儿从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，从而内化为良好的道德行为习惯。为此，我园开展了丰富多彩的“五小”实践活动，有“节水大行动”、“中秋花灯制作比赛”、“废旧物回收与利用”、“亲亲大自然，争当小卫士”的环保远足活动等等。在“亲亲大自然，争当小卫士”的环保远足活动中，中大班的幼儿都自己背着行李，手拿自己制作的环保宣传小旗子，边走边喊环保宣传口号，有秩序地走完1．5公里的路程。来到釜山公园中，当幼儿感受到洁净美丽的环境后，都自觉地爱护花草树木，不践踏草坪；把果皮、零食袋等垃圾收集起来，放在塑料袋里，走的时候再扔到较远的垃圾桶里。当幼儿整队回园时，每一个班级休息过的地方都是干干净净的，没有一丁点果皮纸屑。正是这幼儿自主参与的“五小”实践活动，增进了幼儿道德认知水平的提高，在实践中体验着道德进步的快乐，道德规范正在点点滴熵内化为他们的道德素养。此外，在妇联组织的“我家的好孩子”及“我做合格小公民”征文征画比赛中，我园的家长及幼儿踊跃参与，积极投稿应征。其中在“我做合格小公民”征画比赛中，孩子们以自己独特的视角和感受，围绕“五小”内容，采用多种绘画形式，表达了我园幼儿在实践“五小”行动的表现和感受，并获得了优异的成绩，冯宝芬老师还获得了最佳指导老师奖。

　　儿童是祖国的未来，民族的希望。小公民道德建设任重而道远。希望我区的广大教师、家长及社会各界都来关注和共同做好“小公民”道德建设这一新世纪的重要课题，大力促进全民族的思想道德素质，特别是儿童的道德素质，实现全面建设小康社会，构建和谐江海而努力奋斗吧！