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　　参观背景：

　　在“认识蔬菜”的主题活动中，我发现孩子们对蔬菜的来源很感兴趣，甚至有时会发生争执。有的说：“西红柿是农民伯伯辛辛苦苦从树上摘下来的。”有的说：“西红柿不是长在树上的，而是长在很低的植物上边。”还有的问：“西红柿是不是长在很低的树上啊？”通过诸如此类的问题，孩子们又提出了一连串的相关问题：

　　1、蔬菜到底是从哪来的？它们被采摘下来以前是什么样子的？

　　2、农民伯伯是怎样种和收这些蔬菜的？

　　3、为什么我们一年四季都能吃上美味的蔬菜呢？

　　对于孩子们提出的问题，我并没有马上给予答案，而是让他们带着问题去参观菜棚，自己寻求问题的答案。

　　参观过程：

　　今天，我们与菜棚的工作人员取得联系决定去参观菜棚了。

　　到了菜棚，工作人员热情地接待了我们，把我们带到了菜地进行参观。孩子们都被眼前琳琅满目的蔬菜深深的吸引了，于是我让孩子自由组合对菜棚进行参观，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以请其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨帮忙。

　　“自由参观”开始了，孩子们找好自己的伙伴以自己喜欢的方式进行参观，摆脱了教师的束缚，幼儿的积极性都很高，在“自由参观”的过程中，时不时会传来孩子们恍然大悟的欢呼声，孩子们惊奇的发现原来许多蔬菜都生长在比较低矮的秧苗上。“快来看呀！西红柿树！”孩子们都寻声望去，有的孩子提出了质疑：“这是树吗？”“为什么它的周围还插着许多小木棍呀？”有的孩子则说：“这不是树是西红柿秧，我去奶奶家时看到过，是奶奶告诉我的。”接着工作人员给我们将了西红柿秧为什么要爬在小木棍上才能生长。

　　孩子们在自由参观的过程中还发现了许多问题：

　　1、扁豆、黄瓜、西红柿等蔬菜的秧苗旁边都需要插上几根木棍才能长高，但是孩子们发现扁豆可以自己生长象绳子一样卷曲的细条，紧紧的缠绕在竹竿上，而黄瓜和西红柿却不能，他们还在上面发现了有许多小细绳子捆在上面，这是怎么回事呢？

　　2、茄子生长在低矮的茄秧上，它为什么不用插木棍呢？

　　3、为什么有的蔬菜长在地底下（如土豆、萝卜等）呢？

　　4、农民伯伯要种这些蔬菜，它们是怎么种上去的呢？种上之后还需要做那些工作呢？

　　5、许多植物到冬天就不能生长了，那我们冬天吃的蔬菜是从哪里来的呢？

　　针对以上孩子提出的这些问题，我们请蔬菜棚的叔叔阿姨做了相应解答，孩子们也获得了比较满意的答案。

　　参观完菜棚后，我们还进行了一系列的调查报告，如下表：

　　参观菜棚调查报告

　　（一）我知道的蔬菜

　　爬呀爬西红柿黄瓜扁豆

　　钻呀钻冬瓜红薯土豆萝卜

　　韭菜圆白菜生菜茴香蒜苗

　　窜呀窜卷呀卷我知道的蔬菜

　　（二）蔬菜一生

　　种下长大

　　种子小苗秧苗开花

　　结出果实留下种子

　　（三）农民伯伯要做什么

　　分析：

　　城市里的孩子大都与蔬菜的接触较少，在他们的脑海里，蔬菜就是从集贸市场生产出来的；而且我们平时经常教育幼儿要珍惜劳动成果，但只是泛泛的说，孩子并没有了解到劳动人民到底有多辛苦，因此在这方面做的还不够。通过本次的参观活动，不仅丰富了孩子们的社会经验，而且更加有利于对幼儿进行情感方面的教育，孩子们通过了解农民伯伯的工作和生活，体验到他们的劳碌和辛苦，根本不用老师再做任何的提示和引导，他们已经非常尊敬这些劳动人民，并且能够主动珍惜他们的劳动成果，很多孩子吃饭时都能不掉饭粒，并主动把掉在桌上的饭粒捡起来吃掉了。

　　《纲要》中指出：“引导幼儿喜欢探索周围事物、现象的特点和变化规律，养成爱思考、爱提问、积极回答问题的习惯，在观察与比较的过程中细心，专心，并敢于发表自己的真实看法。”通过本次的参观活动不难看出，孩子们非常善于发现周围环境中的各种问题，并积极的进行探究和提问。他们的观察也很仔细，大到“西红柿树”，小到豆角藤上卷曲的细芽，都不会逃出他们的小眼睛。而且，孩子们是带着问题进行参观的，目的性较强。在解决问题的过程中都敢于发表自己的真实看法，有的小组之间进行交流，你一言我一语的，争论非常激烈！有一些解决不了的问题，孩子们便主动向蔬菜棚的伯伯询问。在这个过程中，