小学家长最新升学资料下载

　　音乐教育是美育教育的重要组成部分。它在培养儿童活泼开朗的性格，陶冶儿童的情操，开发儿童的智力，向儿童进行思想品质教育等方面，有着重要的意义。

　　专家们认为，音乐最先引起幼儿共鸣的就是韵律，因此我们把音乐教育的基础放在基本的重要的韵律上。

　　根据幼儿学习音乐的这种特点，我们注意用多种方法来培养幼儿的节奏感。

　　一、念童谣、拍节拍

　　由于感受节奏要靠肌肉活动，根据小班幼儿爱动、控制能力差，思维的具体形象、记忆的不随意和直观形象等特点，我们认为通过念儿歌来培养幼儿的节奏感是可行的。

　　学儿歌不仅是为丰富幼儿的词汇，纠正幼儿的发音，对幼儿进行品德教育，同时，儿歌有整齐自然的韵律，反复吟诵的基调，强烈分明的节奏，明白如话的语言，并富于音韵美和音乐感。

　　在小班的教育教学活动中，为了配合品德教育，语言训练，常规教育等，幼儿学习了一些儿歌，在幼儿熟练掌握这些儿歌的基础上，让幼儿边念边用手拍出节奏（也就是按儿歌的自然韵律，每念一个字就拍一下手）当然，应该选些由易到难，由简到繁的儿歌进行练习。

　　如儿歌《白米饭》：

　　×××|×××|××××|×××|

　　白米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮。

　　×××|×××|××××|×××|

　　小朋友，要爱惜，浪费一粒不应当。

　　这一首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的短小儿歌，就很适合幼儿边念边拍节奏，不知不觉中他们就学会了|×××|和|××××|这两种简单的节奏型。

　　再如：儿歌《春天》

　　×××|×××|×××××|×××|

　　春天到，柳树笑，弯弯的柳条随风飘。

　　|×××××|×××|××××|×××|

　　绿绿的叶子象小船，千万不要用手摇。

　　这一首儿歌中就包含了×××、××××和×××××三种节奏型。当然×××××这个节奏型较难，要在幼儿熟练朗诵的情况下，再配上节奏练习。

　　有了一定的基础，幼儿就能自己为各种儿歌配节奏了。在这种情况下，教师可在众多的儿歌中选择几首节奏感较鲜明的，分别拍出节奏，让幼儿辨别儿歌名称。也可让幼儿拍节奏，老师猜儿歌的名称，幼儿的兴趣是很高的。

　　二、唱儿歌、拍节奏

　　发展幼儿的节奏感，除了听一些有节奏的声音外，更重要的是要让孩子有随音乐合拍动作的机会。

　　按音乐的节拍拍手，这是幼儿园里普遍使用的，但要拍出歌曲的节奏，对于小班幼儿来说并不是一件容易的事。在念儿歌拍节奏的基础上，我们试着让幼儿为一些押韵的歌词，唱得顺口的歌曲配节奏，并且由易到难，逐步提高要求。如为歌曲《春天》配节奏，第一步：我们让幼儿边唱边按歌词拍手，开始可以放慢速度，在熟练的基础上再按原歌曲的速度拍。第二步：听音乐，让幼儿在心里默唱，并用手拍出节奏。第三步：让幼儿听音乐有节奏地念歌词（就是既要按歌曲的节奏念歌词，又不能唱出旋律来）。小班末期我们学了歌表演《蚂蚁搬豆》，在这首歌中出现了：５·６５３|１２３|这样的带附点的音符，由于我们采用了上述的方法，幼儿也较快地掌握了×·×××的节奏型。

　　三、身体动作、表演节奏

　　好动是孩子的本性，要他们静坐聆听音乐而不动是不可能的。他们常随着韵律进行摇动身体来表达对于韵律感受，由于韵律动作的配合，能在内心得到满足感。

　　听着音乐拍手，已满足不了孩子们想动的愿望，因此通过孩子身体各部分的动作来培养节奏感也是方法之一。通过模仿各种动作或人物的动作培养节奏感是常用的方法。随着音乐用手有节奏地拍打身体各部位，如：头、脸、腿、肚子，拍自己或拍别人，或用脚有节奏地跺地或混合使用等，这也是幼儿感兴趣的一种练习方法。

　　四、结合兴趣、培育节奏

　　有节奏地喊小朋友的名字是幼儿乐意玩的一种游戏。在不断地呼唤中，幼儿也掌握了一定的节奏。

　　如：①××|××O|

　　徐程，徐程！

　　②×××|×××|××|×OO|

　　叶霏霏，叶霏霏，叶霏霏！

　　在游戏中幼儿可按坐序，根据幼儿的名字，变换节奏喊，也可由老师拍出二种节奏中的一种，让幼儿猜老师在喊谁，只要幼儿说的名字符号这种节奏就算对了。

　　××|××|×××|××|这是一则幼儿喜欢的谜语，配上节奏后，念起来更是朗朗上口。

　　在春天里，我们发动幼儿从家中带来了各种种子，并做种子发芽的试验，孩子们天天来给种子浇水，观察种子的生长情况，在一次观察中，有一个孩子首先发现种子长出来了，就情不自禁地喊了起来：“种子发芽了！”这一喊，启发了我，便带头有节奏地喊起来，××|×××，孩子们也一齐跳着，拍着手有节奏地欢呼起来。

　　总之，无论是通过念童谣、唱歌，还是通过身体动作等方法来培养节奏感，只要我们老师做有心人，不只是靠几节音乐课，而是注意在各项活动中寻找机会，利用可以利用的内容或形式适时地进行节奏训练，当然在训练的同时不是机械的，而要注意它的兴趣性。培育幼儿节奏感的方法是很多的。