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　　一、幼儿合唱教学的重要意义

　　1．合唱是培养幼儿集体意识的重要途径

　　合唱讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，音色要融合、柔美，即俗话说的“声音抱成团”。这就要求演唱者不能一人一个音调，不能大声喊唱突出自己，节奏不能赶快或拖延，大家统一换气点等等。幼儿在长期的合唱练习中，可以养成互相倾听的良好习惯，听听自己是唱快了还是慢了，音调是否准确，自觉地把自己融入集体当中，甘当默默无闻的一员。合唱这种集体活动，给幼儿提供了互相交流、分享、合作的机会，培养了幼儿初步的分工合作的社会精神，学会在集体中协调配合，相互适应，使幼儿具有集体意识和团队精神。

　　2．合唱是提高幼儿音乐素质的

　　重要手段合唱是一门综合艺术，是“一种和谐、平衡、完美的音响运动形式”。合唱具有诸多的要求，为了开展合唱教学，要学习相关的知识。如学习基本的乐理、简单的视唱，进行必要的练耳，甚至要学习粗浅的和声知识。由此可见，在学习合唱的过程中，幼儿同时获得了由合唱带来的更多、更广泛的音乐知识。这些音乐知识的获得，使幼儿的音乐素质无形中得到了提高，并使合唱取得更好的效果。幼儿在合唱中得到了成功的体验，美的感受，可以更好地激发他们学习的积极性，投入到新的学习中去。这样，合唱与学习音乐知识之间形成了一种互助、互利的良性循环，幼儿在合唱过程中音乐素质得到了提高。

　　3．合唱是进行幼儿思想品德教育的最佳方式之一

　　幼儿合唱歌曲都是一些旋律优美动听、歌词简单易懂、节奏明快的歌曲，这些歌曲具有强烈的艺术感染力，蕴含着丰富的思想内容、伦理道德内涵，使幼儿在演唱过程中不仅提高了自己的音乐审美的感受和表现力，而且使自己的心灵得到净化，道德情操得以升华，精神人格更加完善，形成了较正确的道德观和世界观。如幼儿合唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，幼儿在演唱过程中，在和谐的音乐中懂得了从小要尊敬父母长辈，知道感恩图报，在幼儿的心中播下爱和关怀的种子。

　　4．合唱是促进幼儿全面发展的有力手段

　　首先，合唱是音乐教育的一种，良好的音乐教育对成长中的幼儿有着积极的作用。健康优美的歌曲，给幼儿带来轻松愉快的感受，能消除疲劳，调节精神，使幼儿能以饱满的热情投入下一个活动。其次，合唱可以训练幼儿敏锐的视听力以及准确、协调同步的反应能力，锻炼幼儿呼吸器官的功能，增加肺活量；通过发声和咬字训练，还可以使幼儿的口齿变得更清楚，更伶俐。最后，合唱这种形式的教育还可以启迪幼儿的智慧。通过合唱教学，使幼儿得到全面发展，综合素质全面提高。

　　二、开展幼儿合唱教学的方法

　　开展幼儿合唱教学的意义如此重要，那么，应该怎样开展幼儿合唱教学呢？笔者提出以下几点建议：

　　1．游戏法

　　游戏是孩子的天性”，幼儿一听到“游戏”便精神倍增，因为游戏符合幼儿的年龄特点，幼儿在游戏中感到愉快，注意力比较集中，情绪比较饱满，这是实施教学的最佳状态。所以合唱教学也应以游戏为主要形式，避免机械重复的训练，否则，幼儿不但唱不好，而且讨厌合唱，使合唱活动无法进行。我们可把不同声部的幼儿分组扮演不同角色，先进行模仿练习，然后再合起来。比如高音ⅰⅰⅰ，可让幼儿学小鸡叫，低音333，可学小鸭叫，也可用各种发音字母如“a”、“u”模仿自然界的声音，如风声、汽笛声等，然后让幼儿听指示一起发出声音，注意音响的和谐，仿佛热闹的农庄，协和的大自然，幼儿在愉快的游戏中使合唱的难题迎刃而解。

　　2.直观形象法

　　合唱教学中涉及到的一些气息练习、视唱练耳及乐理知识，如果以成人的方式进行教学，幼儿不但不能理解，而且不易接受，容易产生畏难情绪。音乐教师应了解幼儿的需求及年龄特点，以幼儿可以理解的方式进行教学。幼儿直观形象思维占优势，教师应顺应这一特点，把抽象的知识化作直观的画面、形象的动作，这样会收到事半功倍的效果。如练习腹式呼吸时，教师可以引导幼儿如同置身于一个大花园，在花园中被陶醉了，深深地闻着花香，这个“闻花”的动作，使幼儿在无意识中较好地练习了腹式呼吸。这样，复杂的乐理知识在幼儿形象的游戏中变得有趣多了。

　　3.打击乐器合奏法

　　打击乐器的合奏练习与合唱练习有很多相通之处，都讲究声部的协调、音响的统一。要知道合唱教学不是一蹴而就的，要经过一个长期的过程，要有意识的训练幼儿的听觉能力。教师可以让幼儿多接触各种各样的打击乐器，如三角铁、铃鼓、鼓、木鱼、手铃、沙锤等，放手让孩子们去摸摸、敲敲、打打，让孩子利用一切机会去感受音长、音高、音准、音色等概念，并引导幼儿自己寻找制造和谐音响的方法，听听乐音和噪音的区别，树立良好的听力及音乐感觉。

　　4.分而治之法

　　大家都知道，合唱教学的难点在于唱准副旋律、二声部的旋律。因为一声部通常都是主旋律，曲调较熟悉，旋律走向较明朗，容易被幼儿记住、唱准。第二声部作为辅助声部，常出现不稳定音，旋律感较弱，经常受到主旋律的影响，容易“跟唱”或“跑调”，这是造成合唱失败的主要原因。教师可根据幼儿“先入为主”的心理特点，先教唱第二声部，待第二声部唱准、唱熟后，再教第一声部，最后才合起来唱。这样可以帮助幼儿树立正确的音高概念、声部意识，减少或避免“跑调”现象的发生。

　　除此之外，我们还可以借鉴国外的一些优秀的合唱教学方法，如瑞士的达尔克罗兹教学法，德国的奥尔夫教学法，匈牙利的柯达伊教学法等，这些著名的音乐教学方法都有一套完整的理论以及具体的实施方法，值得我们好好地学习钻研，并借鉴使用。