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　　本学期幼儿园改革教案书写制度，特别增加了“教学反思”这一新的内容，从检查的情况看，很多教师对“教学反思”的理解以及看法还存在一定差距。实际上，就目前教育界的一种较为普遍的看法，“教学反思”对于提高自身的教育教学水平是有很大帮助的，那么，如何做好“教学反思”工作，本人谈谈自己的一点看法。

　　一、要有反思的意识和习惯

　　首先要正确认识自己，要有虚心的态度，如果自认为了不起，感觉很好，就很容易满足于现状。其次，要为改进而反思；反思固然重要，但我们不是为了反思而反思，而应是为了改进而反思，要有改进、调整、行动的能力，反思出自己的问题后，要分析原因，思考改进的途径和方法，制定出一个行动计划，规定时间，在预期的期限内取得改进的实际效果。再次，要坚持每天反思，每事反思，并通过记录的方式，好写日记、周记、工作记录等，把反思的结果记录下来，会促进自己进一步反思，渐渐地就形成了反思的习惯。最后，要努力达到较高的反思水平，低层次的反思水平只关注教育的现象，只对现象进行分析得出“是什么”的结论，高层次的反思水平关注的是“原因分析”，是一种“为什么”的水平，如果教师的反思行为达不到原因分析的水平，就很难找到正确改进的途径。

　　二、要学会“教学反思”的方法

　　1、交流探讨。向其他教师讲述自己教学的实际与体会，从中发现问题，或请别人就自己的做法和体会发表意见，从交流中反思教学的得失。

　　2、对比研究。同样的课，我们可以去听优秀教师怎样上课，阅读优秀教师的教案，倾听优秀教师的备课思路，并与自己的教案、课堂进行比较。这样的方法比较容易发现问题，往往在观看的过程中就会产生新的想法。

　　3、信息研究。反思教学过程，想一想为什么某个问题幼儿普遍掌握得很好或者很不好，认真回想教学设计、实施过程中的每个环节，往往会有“顿悟”的感觉。

　　三、要学会撰写“教学反思”文章。

　　“教学反思”类的文章可大可小，我阅读过几十个字的反思文章，字字切中要害，实际上越短小的文章越不好写，要有较高的文字功力，我们不妨把反思的角度选择小一点，从某一点、某一个角度进行反思，力争把某一点反思得“透”一点；然后才练习写阶段性的反思文章，力争写成个案研究文章，通过对个案的反思来检测教学策略是否得当，从而深化对教与学规律的认识，提高把握教学过程的能力。“教学反思”的最高境界应当是实验性反思，教师以某一实验课题为依托，通过实验过程进行反思，将会使自己不再停留在简单地解释教育现象上，而是更关注教育现象发生发展的更深层原因，这时，你就会感觉你的知识已明显不够用，必将促进你更加系统地学习理论知识，经过类似多次的循环往复，你必将从中学会教学和学习，你也必将会从一个“教书型”的教师向“研究型”教师转变，如能做到这一点，你已经是一个骨干教师中的骨干了。