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案例:教育源于,生活服务教育(2)

网络资源 2009-11-08 12:14:45

小学家长最新升学资料下载

  就在幼儿与小兔子开心相处的时候,第一个吃好午饭的王鑫千发现了新问题:“王老师,小兔子吃了许多的东西,大便和小便都解在盒子里,盒子里面很脏了。”刚开心没多久,一个新问题有需要幼儿去解决,这一天幼儿午餐吃的特别的快,为的是帮助小兔子找到新的办法。

  葛侠旺:我们可以用吸地板的吸尘器来给把小兔子家里的脏东西洗干净。

  方岚昕:我们给小兔子准备两个箱子,一个脏了,就换另外一个。

  胡洁:我们可以在箱子的下面放上多一点的报纸,这样上面的报纸弄脏掉了,把它拿掉,下面的报纸还是干净的。

  张徐:小兔子要解大便的时候就放到箱子外面,解好了再放回去。

  《纲要》中又指出,教师要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”就这样,让幼儿根据自己想出的办法,给小兔子的下面放上了学多层报纸,也准备了两个箱子。虽然小兔子吃的多,拉的的也多,但在小朋友的照顾下,经过多次的搬家,渡过了在幼儿园的第一天。

  第二天一早,

  幼儿来到教室的第一件事情就是去看小兔子,新的问题又出现了。尤煜超说“小兔子一个晚上怎么解出了这么多的大便和小便呀?”张徐接着说“这么多小便解出来,把箱子也弄湿了,快要破了。王宣蔺也提出了自己的疑问“小兔子怎么这么会解大便、解小便呀?”徐思涵说“我们还是想个更好一点的办法把。”小朋友的一言一语,就把求助的目光投到了我这里。我并没有把办法直接告诉幼儿,而是引导幼儿运用自己已有的经验来想办法。

  我就问:“有没有可以像小兔子的小笼子一样,大一点的笼子呢?”

  潘毓慧发表了自己的看法“我们可以去买一个大一点的笼子给小兔子住。”杨琦想到了一个不错的办法“我们可以把箱子的下面挖的和笼子一样,一道一道的,这样小兔子的大便和小便就回流走了。”胡洁也不甘示弱“我知道了,我们可以用装桔子的箩筐来当小兔子的家,上面还有盖子,小兔子跑不出来的。”

  这样么一讨论,小朋友都说用装桔子的箩筐来当小兔子的家最好,这样不用花钱去买,也不用担心纸箱的家要破掉,而且小朋友都说自己的家里有许多这样的箩筐,可是要到第二天才能拿到幼儿园来。今天一天怎么班呀?徐思涵“我们在幼儿园也要吃水果的,可以去问一下食堂里的阿婆,有没有装水果的箩筐。”一说出来,小朋友争着要去食堂看一下,最后派出了徐思涵和胡洁两位代表到食堂阿婆那里去问一下,不多久,只见徐思涵和胡洁兴高采烈的搬着一个箩筐回到了教室,小兔子又有了一个新家。这下不用担心小兔子的大便和小便会弄脏新家了。而我则是在笼子的下面放了一个底盘,这样清理小兔子的大小便就比较方便。

  就在自己觉得对于小兔子的事情可以告一段落时,王若彤小朋友又提出了自己的疑问:“这个塑料的笼子太冷了,小兔子要冻死的。“一旁的王妍云听到了马上接着说:“对的,我以前也在家里养了一只小兔子,天气很冷的时候,奶奶在笼子外面盖了一块毛巾,后来死到了,奶奶说是冻死的。”此时,总会有不同思考方式的黄学溢马上发表了自己的见解:“我知道,我们可以在笼子的里面铺上一些稻草,这样小兔子解的小便会从中间的空隙里流出去,小兔子睡在稻草上面也不冷了。”接下来张婉芸的建议得到了全班小朋友的一致认可:“我们可以每天请一个小朋友把小兔子带回家,可以是今天是1号小朋友,明天是2号小朋友,这样轮下去。”

  就这样,来到自然角的小兔子,白天有小朋友精心的照顾,晚上有小朋友的细心照看,每天在幼儿园的大家庭与小朋友的小家庭之间穿梭,生活的有滋有味。在以后的时间里我班还根据小兔子的生活习性,从“小兔子最爱吃的食物”,生成到“动物世界”的课程,进一步激发了幼儿热爱动物,饲养动物的愿望,并且提高了幼儿对周边事物的主动探索欲望。

  当小兔子来到我们班级说,我把所有的主动权都交到了幼儿的手中,我一直当的是这个活动中的支持着。而现代新课程的灵活性要求教师不要死板的追随计划,而是要追随幼儿,依据自己的细致观察,从幼儿的活动中敏感的捕捉蕴涵于其中的教育价值,给予及时而适当的引导。对于幼儿来说,观察能力、动手能力和口语表达能力有了较快的发展,幼儿所喜欢的活动更具有挑战性和知识性,而教师更应结合幼儿的这种年龄特点,牵引幼儿进行活动促进其综合能力的进一步发展。让教育来自生活,在生活中学习,也正适应了教育家陈鹤琴强调“活教材”的作用,主张把大自然、大社会作为出发点,让儿童在与自然、社会的直接接触中、在亲身观察中获得经验和知识。

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