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案例:触角和天线

网络资源 2009-11-08 15:14:24

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  在这种平等的交流中,我走进了孩子们的世界。因此在一日活动中,作为老师的我们应该要学会追随孩子,也只有这样,我们和孩子们的兴趣在共同的问题上才会有集合,进而走进孩子们的世界,促进他们的发展。

  户外活动结束时,凡凡把捉到的几只小蚂蚁带回了教室。喜欢昆虫的他和几个小男孩开始了观察蚂蚁。

  这时,正在观察的俊俊大声喊道:“我看见小蚂蚁的头上长着两根头发。”对昆虫有一定知识的凡凡连忙碰了碰俊俊,对他说:“喂,人头上才长头发,蚂蚁又不长头发的。告诉你,这叫触角。”

  “它是用来干什么的?”

  “当然是用来说话的。而且我知道蚂蚁的触角和天线宝宝的天线是一样的。”凡凡的脸上充满了自信,而且很肯定的说道。

  “你是怎么知道的?小蚂蚁又没有和你说过。”俊俊也是一脸的不服气。

  “我说的是对的。它的触角和天线是差不多的。”凡凡不甘下风,二个人谁也不服谁,争了起来。

  这时,俊俊气呼呼地跑过来问我:“李老师,小蚂蚁的触角是不是和天线宝宝的天线一样呢?”“天线宝宝的天线是干什么的?”我在心里嘀咕着。竟然无言以对。

  晚上回家后,我做的第一件事就是看了女儿喜欢看的动画片《天线宝宝》。终于我也知道了,天线宝宝的天线也像蚂蚁的触角一样,具有传递信息的功能。看来凡凡说的没错。

  接下来的几天里,当我和孩子们聊起触角,聊起天线宝宝的时候,我发现我和他们之间更有话可说了。

  分析:作为他们的老师,我知道蚂蚁的触角的真正作用,但是对“天线宝宝”的天线我却是一无所知。天线宝宝到底是什么?它的天线到底是什么呢?与蚂蚁的触角有共同之处吗?我不知道。遇到这种事情我并没有草草敷衍了事,而是找来碟片认真观看,并从中找到了天线宝宝的天线和小蚂蚁的触角的相同之处。正因为如此我和孩子们之间的交流显得更直接了。能力强的孩子能够将天线宝宝的某些特征与蚂蚁相联系,从而在两者的比较中寻找共同点;而能力差弱的孩子,此时也不再是一个被动的倾听者,因为天线宝宝也是他们所喜欢的,因此他们也积极地参与到我们的谈话中,谈谈他们所知道的“天线宝宝”。在这种平等的交流中,我走进了孩子们的世界。因此在一日活动中,作为老师的我们应该要学会追随孩子,也只有这样,我们和孩子们的兴趣在共同的问题上才会有集合,进而走进孩子们的世界,促进他们的发展。

 

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