案例：科学：气球游戏
小学家长最新升学资料下载我们老师的作用就是判断什么时候是幼儿学习的关键时刻，适时适度的介入和参与幼儿的活动，引发幼儿的认知冲突，适时的介入，提出有挑战问题，支持鼓励探究。
今天上了一组课，孩子们看到气球都很高兴。我问，气球是什么样子的？悦悦、彬彬等一边用手摸着一边说：“软的，大的，有红的、有蓝的、有粉的。我说气球是什么做的？有的说塑料的、有的说是棉花做的、有的说是面做的，我说，这是一种叫橡胶的东西做的，幼儿对橡胶制品还很陌生，缺少经验，需要以后进行活动。实验开始孩子们都很有兴趣，他们把气球贴在脸上，创创，天天喊；“气球亲我了气球亲我了”，这是在摩擦中小元、刘懿的头发竖起来很多，越越喊:“头发飞了，头发飞了。”男孩子们纷纷过来看女孩子们的头发，创创着急得说：“哪，我的怎么不行呢？”媛媛说：“你的头发太短了”我说：“你再多摩擦一会儿试试”他认真地擦了起来，一会儿彬彬喊：“瞧他的头发也立起来啦了”我们愉快地玩了半天，讨论了为什么头发会树起来，名巴勒摩擦生电的道理。我说把气球放在一起放到区里去，越越和元元的刚放在一起，彭的一下分开了，我赶快说，这是怎么回事呢?孩子们又两个两个地做开了实验，有的擦了一会儿就有分开的现象，有的反复擦了好一会儿才成功。
通过活动我逐步发现与幼儿建立平等的对话关系，创设一个尊重和支持的环境，给孩子真正的自由，建立真正的主动是幼儿增强探索能力的前提。教育目标是教育工作者对教育对象将要达到的发展水平的期待，有时候，活动本身有着很多潜在的教育价值，有时目标意识不强，它们就可能“溜过去，”如果我们的目标意识较强就能够发现其中教育价值，并进行适当引导，孩子会得到更多的发展。我们老师的作用就是判断什么时候是幼儿学习的关键时刻，适时适度的介入和参与幼儿的活动，引发幼儿的认知冲突，适时的介入，提出有挑战问题，支持鼓励探究。
