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　　导读：一个幼儿真正开始和外界进行交际时，当然只会说单词，不会说短语，而且这些单词一般都是名词。可是，孩子使用名词除了给人和东西命名外，还用它充当动词、形容词，甚至用来取代成人的短语和句子。

　　编者的话：

　　施莱珀是一位杰出的美国婴幼儿语言专家，撰写的《你的孩子的言语》，对父母平时的言谈话语与孩子语言的形成、发育以及特征之间的关系，有着非常精彩的论述。本期侧重介绍施莱珀博士有关两周岁以下婴幼儿从咿呀学语逐步发展会用名词表达自己愿望的一些规律和特点，以及年轻的父母该采用什么有效的方式，来帮助孩子打好学说话在人生初级阶段的重要基础。如果你或你的亲朋好友恰好有两岁以下的婴幼儿，希望你静下心仔细读一读语言专家施莱珀博士的几点非常实用的建议——

　　A：孩子什么时候开口说话

　　每个做父母的都想知道孩子在他的一生中什么时候开始说第一个词。

　　其实，不管是特别聪明的还是特别愚笨的婴儿，都不能用钟表或时间表来规定他们开始说话的具体时间。

　　姐姐比妹妹说话早，你不能据此就说妹妹低能；或者，另一幢楼的那个孩子说话比你的孩子清楚，你也不能据此就说你的孩子笨。

　　据婴幼儿语言专家的观点，倘若孩子在九个月以前会说第一个词，他就是早熟的；如果过二十四个月以后才说第一个词，他就比大多数儿童迟钝了，但仍不能说这就是他有严重的言语障碍症。过了三岁仍不会说第一个词，那你就应当带他去医院检查，看看他是否真的患上了言语阻滞症。

　　按照一般规律，女孩比男孩说话早。是的，这是符合正常情况的，事实上，女孩各方面的发育的确要比男孩成熟得早些。

　　B：你该对婴儿说话，再说话

　　婴幼儿语言学校告诫年轻的父母：你应该对小约翰说话，说话，再说话。按照我对美国东部１１００个有婴儿的家庭的调查统计，多数作父母的对孩子说话太少了。要在孩子出生后的第一周就开始对他说话。在那一周，你的声音会使他感到舒适，你娓娓动听的语调会开始同他建立母子间的亲密关系，只有在这个亲密关系的基础上，孩子的言语发展才会获得良好的效果。实际上，应该在孩子诞生的第五周里，父母就可以唤起他说话的愿望。若能进一步予以鼓励，使这个愿望保持下去的话，那么大多数婴儿都会更早更好地学会说话。

　　父母在孩子六七个月之前对他说话时具体使用什么词关系不大。婴儿那时关心的只是你的声调，面部表情和你的手势。

　　在这个阶段，婴儿所听到的许多句子中，只以能听懂三种意思：发怒、激动和放心。

　　可是到了孩子第七至第十个月的阶段，婴儿的听力和模仿力已经发展了，这时他甚至可以模拟他所听到的词汇了。

　　那么在此阶段，当你对孩子说话的时候，一定要采用简短的词，采用包含着小孩容易发出声音的词。

　　要使孩子经常保持愉快的情绪。不愉快，他就会哭；而愉快时，他就咿呀学语。在各方面的条件都相等的情况下，愉快的婴儿比不愉快的婴儿学语要快一些、好好些。

　　父母要利用孩子被唤起的韵律感去教他新的词汇。例如，让他跟着时钟的节奏说“滴答，滴答，滴答”；当他望着一列逐渐驶近的火车时，要教他说“噗！噗！噗！”

　　孩子从八个月起，他就开始说话了。

　　一般来说，孩子开始的第一个词是“抱抱”。这个词往往是这样出现的：有一天他在他的围栏里发命令说：“抱抱！抱抱”很显然他的意思是说：“把我抱起来，让我出去！”孩子的母亲就温顺地把他抱起来，亲亲热热地抱在怀里。在以后几天里，类似的场面又演了好几次。从此，孩子开始有规律用“抱抱”这个词，以便使自己得到解放。

　　一般来说，婴儿从第七个月起就开始学说“妈妈”和“爸爸”这两个词，不过，开始时他常常把这两个词交替着使用，他常常管“妈妈”叫“爸爸”，又管“爸爸”叫“妈妈”。要经过两个多月，孩子才不会把“爸爸”错叫为“妈妈”。

　　C：小安德鲁咿咿呀呀学说话

　　安德鲁两个月时就开始咿呀学语了。他感到高兴时就发出“啊”的声音。他刚出生还在产院的时候，妈妈就开始对他咿咿呀呀地说话，并唱歌给他听。在安德鲁出生后的第一年里，她始终坚持这样做。到第四周时，她观察到她的小宝宝确实注意听她说话和歌唱。她说：“我早已知道他是我的小听众了。当我跟着他发过的‘哎－，哎－’的声音学他发这个音时，他也跟着我重复起来，这就成了我们的游戏，他是很喜欢这个游戏的。”她又说：“到第五个月时，他真能模仿我说话了。”

　　安德鲁会说的第一个词是“灯”。他正在椅子上坐着，妈妈把灯开了，他抬起头来看看，于是妈妈指着灯说：“看灯。”然后说：“灯，灯，灯。”接着她问：“灯在哪儿？”安德鲁先仰脸看看灯，然后看看妈妈，希望得到妈妈的认可。后来妈妈把他抱到另一个房间，指着那里的灯问他：“灯在哪里？”他不知道，当然他还没有概括能力，那是后来才能办到的事。

　　安德鲁七个月时，一看见爸爸走进屋来，就立刻叫爸爸。这说明他已清楚地把“爸爸”这个词与父亲紧密地联系起来了。但是安德鲁直到第十个月时才会叫妈妈。这是因为妈妈总是在跟前，而爸爸却是早出晚归。于是每天晚上见爸爸回来，要用“爸爸”这个词来招呼他，这就成了安德鲁生活中的一件大事，因此，“爸爸”这个词在不断地鼓励中巩固下来了。

　　八个月的小安德鲁会招手告别了。每当他向人招手告别时，妈妈就教他说：“bye-bye（再见）。”为了一边挥手，一边说再见，他练习了好几个月。

　　到十个半月时，安德鲁已学会十个词了，包括“灯”、“爸爸”、“妈妈”、“车车”、“饼饼”、“甜甜”、“床”、“外外”等十多个词。

　　安德鲁在一岁时学会新词的速度很快，满一岁时他的词汇量不仅等于他十个半月时的两倍，而且新词还在不断地迅速增加。

　　D：两岁幼儿说话的特点

　　据婴幼儿语言跟踪调查：一般来说，孩子词汇迅速增加的第一个时期是十二到十五个月之间，第二个时期是在十八个月之后。

　　一个幼儿真正开始和外界进行交际时，当然只会说单词，不会说短语，而且这些单词一般都是名词。可是，孩子使用名词除了给人和东西命名外，还用它充当动词、形容词，甚至用来取代成人的短语和句子。

　　例如孩子指着厨房的水龙头说：“水，水”时，“水”这个单词就代表他没说出的句子“给我点儿水喝”。

　　更使你感到惊讶的是：当你问他“你的鞋在哪儿？”他会把鞋指给你看；当你问他“你的手在哪儿？”他也会把小手伸出来给你看。

　　当然，两周岁的孩子由于缺乏经验，他还不会区分局部和整体，他会把树叫做“叶叶”，又把花也叫做“叶叶”。他看见餐桌上放着的碗，却可能不说碗而说“粥”，他把碗和粥联系在一起了。

　　有些十五个月的孩子会说的词达两百个之多，而另外一些完全正常的十五个月的孩子则只会说四个到六个词。但是，大部分十五个月的孩子主要靠手势和非词语的声音表示他们的要求。当你给他穿衣服时，你会发现他比早先更会与你合作——伸出小胳膊小腿帮你给他穿衣服。所以，专家们认为二周岁内的孩子会说多少词汇并不太重要，重要的是他理解词的能力以及他的反应。作为父母加强孩子理解词汇力的一个有效方法，就是用适当的手势强调你对他说的话。当你教孩子学说新词时，打手势是特别重要的。手势可以加强意思，使意思更加鲜明生动，强化他的经验，从而就增强了他的记忆。以后这种记忆反过来将导致他把这些经验变成话语。