小学家长最新升学资料下载

　　目标

　　1．引发幼儿对长形画的兴趣。

　　2．激发幼儿的想像和创作欲望。

　　3．促进幼儿审美能力与创作能力的发展。

　　过程：

　　(出示作品《高瘦小女孩》)

　　师：你从画中看到了什么？

　　幼：一个小女孩。

　　师：这个小女孩的体型是什么样。

　　幼：很瘦很高，是瘦瘦长长的。

　　师：怎么看出来的呢？

　　幼：腰部很瘦，腿很细，脖子、脸都很瘦。

　　幼：她的腿很长，瘦的人一般都很高。

　　师：这幅画采用了怎样的画纸？

　　幼：长长的。

　　师：画家为什么要用这种长长的纸来画这个小女孩？

　　幼：为了突出她又瘦又高！

　　师：我们再来看下一幅画。(出示作品《倒水》，孩子们都笑了)

　　师：你们笑什么呢？

　　幼：男孩子往女孩子头上浇水呢！

　　师：女孩子站在哪里？

　　师：男孩子在哪儿？

　　幼：趴在墙上。

　　幼：墙后面可能有梯子，小男孩可能站在梯子上。

　　幼：他可能踩在凳子上。

　　幼：我觉得他可能是踩在石头上。

　　师：小男孩与小女孩之间的距离

　　师：从哪儿看出来？

　　幼：墙很高。女孩在墙下，男孩在墙上。

　　幼：壶里流出来的水柱很细很长，可以看出他们的距离很远。平时我洗手时的水柱不是这样的，因为水龙头和水池的距离不远。

　　师：这幅画和第一幅画有什么一样的地方？

　　幼：两张纸都很长。

　　师：为什么都采用长形纸来画呢？

　　幼：为了说明它们高。

　　师：我们再来看看第三幅画。(出示作品《杂技团》，孩子们惊叫起来)

　　师：你们看到什么了？

　　幼：鸭子，一只海狮，上面顶着小人，小人顶着雨伞，雨伞顶着老鼠，老鼠顶着书。

　　师：他们在干什么？

　　幼：演杂技。

　　师：怎么看出来是在演杂技？

　　幼：小人戴着红帽子，围着黄围巾，跟马戏团的小丑一样！

　　幼：他们这样做很危险，只有练过才行！

　　幼：他们一个叠一个，叠得很高！

　　师：叠了几层？

　　幼：五层。第一层是海狮，第二层是小人，第三层是雨伞，第四层是小老鼠，第五层是书。

　　幼：它们从下往上看，一个比一个矮，一个比一个小！

　　师：如果倒过来，让小老鼠站在书上顶着雨伞，雨伞上站着小人，小人顶着海狮可以吗？

　　幼：不可以。

　　幼：怎么有那么多鸭子？鸭子好像在看它们！

　　师：从哪儿看出来的？

　　幼：鸭子都仰着头。

　　师：我们看什么的时候头也是仰着的？

　　幼：看飞机。

　　幼：看太阳。

　　幼：看鸟。(同时出现这三幅画)

　　师：比较这三幅画，它们有什么相同点？

　　幼：纸都是很长、很瘦的。

　　幼：画得都很高！

　　师：如果给你一张长形纸，你会画什么？

　　幼：画杨树。

　　师：为什么？

　　幼：因为杨树很高。

　　幼：我画楼房，楼房也很高。幼：我画电线杆。

　　幼：画瘦人。

　　幼：画电视塔。

　　幼：画长颈鹿。

　　师：你们有没有发现第二幅与第三幅画是有情节的？在生活中你们有没有见过这种高高的、长长的画面情景呢？

　　幼：火箭发射。起飞时底下会冒热气，天空中有星星在看。

　　幼：攀岩的人。岩石很陡很危险，上面的人拽住下面的人往上爬。

　　幼：人站在高高的椅子上。

　　师：我相信小朋友们还可以在生活中找到很多高高的、长长的画面，我们留心观察，下一次再创作，好吗？

　　幼：不好！我们现在就想画！

　　幼：对，我也想现在画！(原计划将欣赏与创作分为两次活动，但画家的画使幼儿欣赏了一种有趣的绘画形式，刺激了他们的创作欲望，大部分幼儿强烈要求当时就画，于是教师发给他们长长的纸，孩子们高兴地画了起来。)

　　活动二 初创“长长的画”

　　过程记录片断：

　　模仿也是一种积累

　　大部分幼儿拿到纸以后都伏案而画，只有常昊托着腮，好像很苦恼。“常昊，你想画什么？”我蹲在他身旁问他。“我很喜欢第二幅画，我想把它画下来。”常昊平时对美术活动不太感兴趣，对于创作作品也不是很有信心。今天他有意愿模仿画家的画对他来说是个进步，而且模仿也是一种积累。于是我说：“可以呀。”他很高兴，拿起笔画了起来。这些美术作品激发了他的绘画愿望，帮助他找到了绘画的乐趣！

　　到底要突出谁

　　“老师，您看我的画……为什么我感觉不到它高呀？”杨珍瑜一脸困惑地问我。在她的画上我看到一位瘦瘦高高的小男孩站在凳子上，正仰着头看天空，天空中有太阳、云彩和风筝，小男孩仰望着风筝，一副既兴奋又羡慕的样子。作品的构思很好，表现的情景也适合长形纸。她似乎明白“怎样表现能够突出高度”。比如那个“瘦瘦高高的小男孩”就借鉴了《高瘦小女孩》的表现手法——把人体各部分画窄、画瘦；而“小男孩站在凳子上”又运用了第三幅画中“叠高”的技巧；“小男孩的头仰望着天空”——这可能是鸭子给她的启发吧；“天空中的风筝被放得很高”——因为我们看到它和云彩距离很近。可是，就是因为有这么多表现高度的画法，让人看不出她到底想表现谁高，这可能也是她的困惑吧！于是我接着她的话问：“你感觉不到谁高？”“风筝。”“那你觉得是谁让你感觉不到风筝高呢？”“好像是这个小男孩。”“为什么呢？”“因为他都快和风筝一样高了。可是……我也想画这个小男孩很高呀。”“个子高高的小男孩看风筝时是这样的吗？”“不是，他的头不会仰得这样厉害！噢，我知道该怎么画了！”于是，杨珍瑜重新画了起来。在她的第二幅画中：小凳子没有了，小男孩的体型也没有那么瘦、那么高了。仅仅变化了两处，就使我们感受到这幅画想要突出的是那个放得高高的风筝！

　　我有我的解决办法

　　在幼儿的创作过程中，几个“可爱”的解决办法引起了我的兴趣……

　　*办法(1)：风筝高得看不到尽头。“李钰，你看我的风筝高不高？”董维帆拿着自己的画给旁边的小朋友看。“我觉得不高！你看，你的风筝离天还有那么一大段距离呢！”李钰的这句话让董维帆琢磨了半天……“有了！”只见董维帆拿起笔在风筝上添画了几笔，一直画到纸的一角。虽然只添了几笔，但风筝似乎真的显得很高，而且让人感觉风筝高得好像看不到尽头似的！

　　*办法（2）：“蛇妈妈在看蛇蛋呢。”“老师，你看我的蛇长不长？”李钰把她的作品指给我看。一条细细长长的花蛇从纸的上边一直画到纸的下边。“长倒是挺长的，可是这条蛇在哪儿？它在干什么呢？”我希望能够引导她不光表现细长特征，还能表现一定的情景。只见她拿起笔一横一竖画出一个框框，又在下面画了几个圈圈，然后对我说：“您看，蛇妈妈在看蛇蛋！”

　　哦，原来如此！

　　*办法（3）：一棵高树上的风筝。我发现了这样一幅画：一棵细细高高的柳树上直直地挂着一个风筝。奇怪，断线的风筝挂在树上应该是耷拉下来的，而这个风筝为什么垂直地拴在树枝上呢？小作者告诉我：“本来我想画很瘦很高的柳树，可画完后我发现这树看上去不够高。我就想了一个办法，画一个风筝挂在树上。您看，这风筝是不是特高？”“可是，风筝挂在树上应该是耷拉下来，你为什么画得直直的呀？”“因为当时有风。风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取他的风筝呢！”他指着树下的小男孩对我说。确实，添画了风筝不仅使柳树显得高了，而且还增添了几分情趣呢！我们发现幼儿对长形画很感兴趣。他们的思维很活跃，表现的内容丰富多样。比如：火箭、塔楼、电线杆、长颈鹿、椰树、又陡又高的楼梯、站在椅子上修灯的工人、攀岩运动员以及从悬崖上救下来的小男孩，等等。但从中我也发现了几个需要注意的问题。

　　①静态形象与模仿作品居多。幼儿大多表现的是他们经验最丰富又最熟悉的静态形象。这些事物都具有长或高的特征，幼儿在表现时一般没有情景，有点像作品《高瘦小女孩》。还有一部分幼儿选择了模仿或再现范画，类似《杂技团》《倒水》。看来让他们自己去想像、创造出这类生动有趣的画面，确实有些困难。这就需要教师在日常活动中引导幼儿关注身边长长、高高的画面与有关情景。

　　②有情景、情趣的作品较少。对于少数幼儿创作的有情景作品，教师应在引导同伴欣赏时给予鼓励，并启发他们更大胆、夸张地创作出幽默、有趣、生动的画面。

　　活动三 欣赏同伴作品

　　目标：

　　1．鼓励幼儿用简短的语言大胆表达自己的看法。

　　2．通过互相欣赏，扩展幼儿的思路，激发幼儿创作出富有童趣和想像力的作品。

　　过程：

　　一、出示展板，介绍自己的作品

　　师：这些都是你们创作的，谁来讲讲自己的作品？

　　二、用简短的话大胆表达自己的看法

　　幼：我喜欢吴汉一的画，长颈鹿适合画在长纸上。

　　幼：我喜欢李思辰的画，攀岩小人很有趣，他的画和别人的不一样！

　　师：为什么？

　　幼：他画的是悬崖边上的事儿，登山的小人也很有趣，像第二幅画。

　　师：长颈鹿、电线杆、椰树像我们欣赏过的哪幅画？

　　幼：第一幅。

　　师：为什么呢？

　　幼：他们都是瘦的、高的、静静地呆在那儿的。

　　师：那第二、第三幅画是怎么样的？

　　幼：有趣，有事发生，也是高高长长的。

　　三、到生活中去发现素材

　　师：其实，在我们的生活中有很多这样高高长长的画面，让我们留意观察，比比谁找到的最多！

　　活动四 生活中高高长长的画面

　　目标：

　　回忆生活中高高长长的画面，为创作做准备。

　　过程：

　　师：请你们想一想长长的纸可以表现生活中那些事情？

　　幼：玩球时拍得高高的球。

　　幼：海洋馆里很高很高的楼。

　　师：你们第一次作画时，就想出了楼房、电线杆、树、长颈鹿这类高高的事物，但这些都是静止的、不动的，像我们欣赏的哪一幅画？

　　幼：小女孩。

　　师：我们欣赏的《倒水》和《杂技团》，它们是静止不动的吗？

　　幼：不是。

　　师：第二幅画中的小男孩本身高吗？

　　幼：不高，墙高！

　　师：那第三幅画是静止不动的吗？

　　幼：不是，他们是叠起来的！

　　师：每一层的小动物本身都很高吗？

　　幼：不高，但叠在一起就高！

　　师：看来长长的纸不光适合画本身高或静止不动的形象，还适合画一些好玩的、活动的事。你们能想出来吗？

　　幼：蹦极能把人弹得高高的！

　　幼：走钢丝的人。

　　幼：杂技表演里的跷跷板能把人弹得高高的。

　　幼：跳水运动员从高高的地方跳下来。

　　幼：人爬在高高的梯子上工作。

　　幼：玩蹦蹦床的小女孩。

　　师：想得很好！其实，我们可以大胆地想像一些有趣的事儿，并不一定是生活中见到过的。

　　幼：音乐喷泉喷出的水把小女孩喷上去了！

　　师：这个想法很有意思，音乐喷泉的水柱本身喷得很高，还把小女孩给喷上去了。真有趣！

　　幼：还有烟花。

　　幼：踩在叠高的椅子上表演杂技的人。

　　幼：火山爆发。

　　幼：海浪卷得很高很高。

　　幼：被弹簧弹起的小人。

　　幼：游泳池的旋转滑梯。

　　幼：爬竿的人。

　　幼：吊在绳上演杂技的人。

　　师：你们说得很好，希望你们能大胆想像，画出和别人不一样的“长长的画”来。

　　活动五再创“长长的画”

　　目标：

　　1．启发幼儿以夸张的手法创作生动有趣的画面。

　　2．培养幼儿的幽默感和审美情趣。

　　过程记录：

　　对日常生活中“高高长长”画面的关注，不但为幼儿创作长形画积累了素材，还激发了孩子们的想像力与创作欲望。孩子们第二次创作的作品充满了乐趣与幽默感。如：“春节联欢晚会上的空中吊人”“坐在被弹上天的蹦蹦球上”“玩游泳池的旋转滑梯”“烟花一个比一个高”“站在叠高的椅子上耍杂技”“直升飞机救人的吊梯好长呀”“蹦极真好玩”“我很高，可这块黑板比我还高”“跷跷板上的小人被弹得好高呀”“从高台上跳水”“蹦蹦床的弹性真大”“我看到热气球上的小人了”“球被弹到哪儿去了”“喷泉喷出个小女孩”，等等。

　　幼儿的第二次作品比第一次作品成熟了许多，而且思路开阔。幼儿不仅表现了生活情景，还大胆想像了一些离奇、有趣的画面，反映出幼儿独特的幽默感和审美情趣。